Page 129 - الرسوم التعليمية المتحركة الفرقة الثانية تيرم أول 2022 - 2023

‫القيمة‪ .‬وبالتالي ‪ ،‬كلما ازدادت قيمة حياة الشخص الذاتية ‪ ،‬والتي لا يمكن‬
‫اختزالها في أنواع النشاط النفعي ‪ ،‬زاد سبب الحديث عن الترفيه الثقافي‪.‬‬
‫في هذه الحالة ‪ ،‬يُفهم الأخير ليس فقط مجا ًنا ‪ ،‬أي الوقت الضائع ‪ ،‬ولكن‬

‫الوقت المناسب لتنفيذ أشكال النشاط المهمة للفرد ‪ ،‬لتحقيق الذات‬

‫تعتبر الرسوم المتحركة الترفيهية من أهم وسائل تحقيق القوى الأساسية‬
‫للفرد وتحسين البيئة الاجتماعية والثقافية المحيطة به‪ .‬في الأنشطة الترفيهية‬

‫‪ ،‬كقاعدة عامة ‪ ،‬هناك لحظات من التحول والإدراك والتقييم‪ .‬نظ ًرا لأن‬
‫الرسوم المتحركة الترفيهية متعددة الأوجه بطبيعتها ‪ ،‬وتتوافق مع تنوع‬

‫احتياجات ومصالح ومطالب أفراد المجتمع ‪ ،‬فإن وظائفها الاجتماعية‬
‫تحددها الغرض الاجتماعي ‪ ،‬وهيكل المجتمع‬

‫من بين الوظائف الترفيهية الرئيسية الثلاث ‪ ،‬تم تصميم الرسوم المتحركة‬
‫الترفيهية لأداء وظيفتين بشكل مباشر ( الرياضة وتحسين الصحة‪،‬‬
‫والمعرفة في ممارسة الرسوم المتحركة)‪.‬‬

‫الوظائف الاجتماعية للرسوم المتحركة الترفيهية في‪:‬‬

‫‪ -‬مشاركة مجموعات كبيرة من الأشخاص في تنفيذها منظمو البرامج‬
‫الثقافية والترفيهية ‪ ،‬والناشطون ‪ ،‬وأعضاء الدوائر المختلفة ‪ ،‬وجمعيات‬

‫الهواة والنوادي ذات الأهمية ‪ ،‬والجمهور أنفسهم‪.‬‬

‫‪ -‬التأثير على العالم الداخلي وطريقة عمل عدد كبير من الناس ‪ ،‬وبالتالي‬
‫تؤثر الرسوم المتحركة الترفيهية أي ًضا على الواقع المحيط ‪ ،‬لتصبح راب ًطا‬
‫مه ًما في الحياة الاجتماعية‪ .‬في الوقت نفسه ‪ ،‬يجب تنظيم التأثير التكويني‬

‫للرسوم المتحركة الترفيهية بشكل خاص ‪ ،‬ويتم إجراؤه وفقًا لبرنامج تم‬

‫‪129‬‬