Page 142 - الرسوم التعليمية المتحركة الفرقة الثانية تيرم أول 2022 - 2023

‫التكرار والأثر التراكمي‪:‬‬

‫تهدف عملية التكرار إلى تثبيت المعلومات وترسيخها‪ ،‬وينعكس ذلك من‬
‫خلال تكرار عرض المشاهد العنيفة في أفلام الرسوم المتحركة‪ ،‬مما يؤدي‬

‫إلى تعزيز فكرة العنف‪ .‬إضافة إلى تبلد مشاعر الطفل نحو الفعل العنيف‬
‫وتقبله‪.‬‬

‫تأثير مشاهد التفكير والقدرات الإبداعية في برامج الأطفال على‬
‫الأطفال‪:‬‬

‫في اغلب برامج الأطفال التي تعرض على شاشة التلفاز‪ ،‬والتي تحتوي‬
‫على مشاهد وحلقات تشجع الطفل على التفكير والابتكار‪ ،‬كانت معظم أسئلة‬

‫الأطفال تنصب في المادة المعرفية التي كان يعرضها محتوى البرنامج‬
‫المكون من سلسلة من الأحداث المعرفية والمهارات العقلية‪ ،‬وكانت اغلب‬
‫الأسئلة التي يطرحها الطفل عند مشاهدته لبرامج الأطفال التي تتسم بالذكاء‬
‫والتفكير‪ ،‬متتابعة وتلقائية ومنسجمة مع سياقات الأحداث وتطورها‪ ،‬وتعد‬
‫تلك الخطوة الأولى نحو التفكير‪ ،‬مما يؤشر إلى أن البرنامج التلفزيوني من‬

‫هذه الأنواع يشجع على خلق بيئة تعليمية موقظة لذهن الطفل‪.‬‬

‫إن البرنامج المكون من أحداث معرفية‪ ،‬ينمي عند الطفل حالة من العصف‬
‫الذهني والحوار والمناقشة‪ ،‬إما مع ذاته‪ ،‬أو مع أصدقائه الآخرين‪ ،‬المتابعين‬

‫لنفس البرنامج‪ ،‬والذين يجمعهم هدف ولحد وهو حب الاستطلاع‪ ،‬ويعبر‬
‫الأطفال عن أراءهم بردود لفظية من كلمات‪ ،‬أو غير لفظية تكون بالحركة‬

‫أو الرسم في الهواء‪ ،‬أو الإيماءات‪ ،‬وتعد هذه الحركات والألفاظ بمثابة‬
‫أجوبة عن تساؤلات يطرحها الطفل في نفسه أو مع زملاءه الآخرين‪.‬‬

‫‪142‬‬