Page 81 - BMP Workshop

4. Ukurannya sesuai (seimbang) dengan ukuran fisik siswa

5. Dapat menyajikan (dalam bentuk riil, gambar, atau diagram) konsep
matematika

6. Sesuai dengan konsep matematika
7. Merupakan dasar untuk tumbuhnya konsep yang abstrak

Penggunaan alat peraga dalam pembelajaran matematika menurut
Kelly (2006) hendaknya memperhatikan empat hal, yaitu sebagai berikut.

1. Alat peraga bertujuan untuk membantu siswa belajar lebih efisien dan

efektif, bukan sebagai ‘mainan’.
2. Alat perga hendaknya disesuaikan dengan tujuan pembelajaran

matematika
3. Alat peraga perlu disertai dengan penjelasan oleh guru tentang cara

penggunaannya agar bermanfaat dalam menyelesaikan masalah dan

komunikasi matematis
4. Alat peraga digunakan sebagai bagian dari kegiatan eksplorasi

matematika.
Berdasarkan uraian di atas, guru perlu mengetahui kapan,

mengapa, dan bagaimana menggunakan alat peraga agar tujuan

pembelajaran matematika dapat tercapai. Guru sebaiknya merancang
aktivitas yang dimulai dengan konteks dalam kehidupan sehari-hari, lalu

bantuan alat peraga, model dari alat peraga, sampai pada penemuan
konsep matematika yang bersifat formal abstrak. Aktivitas ini dalam

Pendidikan Matematika Realistik (PMR) dikenal dengan Learning

Trajectory (lintasan Belajar). Lintasan belajar ini digambarkan seperti gunung
es (ice-berg) di bawah.

60