Page 7 - Microsoft Word - ad20-24d1-a12e-6c50
P. 7
pembelajaran yang bermakna (meaningful learning). HOTS dapat digambarkan
peserta didik dengan menghubungkan dan mengasosiakan suatu pembelajaran yang
sudah mereka dapatkan dari sebelumnya. 2) berpikir tingkat tinggi dapat diartikan
sebagai berpikir kritis, sebagaimana peserta didik dapat mengaplikasikan
penggunaan suatu keputusan atau suatu hasil alasan yang kritis. Tujuannya yaitu
sebagai pelengkap siswa yang dapat untuk beralasan, membuat keputusan dan
membayangkan. 3) berpikir tingkat tinggi dapat diartikan sebagai pemecahan
masalah, peserta didik diharuskan mampu untuk memecahkan suatu permasalahan
dalam suatu akademik, pekerjaan ataupun dalam kehidupan sehari-hari. Peserta
didik dapat menciptakan suatu solusi yang baru dalam penyelesaian permasalahan
yang dapat berkerja secara kreatif.
Permasalahan yang lainnya adalah bahwa variasi soal – soal berbasis HOTS
masih kurang dikembangakan terutama pada mata pelajaran kimia. Oleh sebab itu
penelitian pengembangan soal – soal kimia berbasis HOTS dirasakan sangat
penting untuk dikembangkan agar dalam membuat instrumen tes dapat lebih
bervariasi. Berdasarkan penjelasan di atas, peneliti terdorong untuk melakukan
penelitian yang berjudul “Pengembangan Soal-soal Kimia Berbasis Berpikir
Tingkat Tinggi: Termokimia”
4
