Page 188 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫‪ .3‬توظيف العوامل المختلفة المحيطة بالمملكة وزرع نظرية الاستثمار بالعقل البشري بين‬
‫أفراد المجتمع‪.‬‬

‫‪ .4‬التأكيد على الشراكة المجتمعية بين أجهزة خدمة المجتمع والمجتمع المحلي في إعداد برامج‬
‫ودورات في إعداد المعلم والطالب‪.‬‬

‫‪ .5‬عمل بحوث نظرية وميدانية علىكافة مدخلات وعمليات إعداد الطلبة المعلمين‬
‫بكليات التربية لاستثمار نتائج هذه البحوث في تحسين مخرجات هذا الإعداد‪.‬‬
‫‪ .6‬اختيار و انتقاء افضل العناصر الملائمة للالتحاق بمؤسسات إعداد المعلمين يراعي في‬
‫هذا الجانب انتقاء العناصر الصالحة بين الطلبة المرشحين للالتحاق بمؤسسات إعداد‬
‫المعلمين و ذلك عن طريق اختيارهم حسب معايير علمية سليمة و تربوية و صحية‬
‫ملائمة وذلك عن طريق تحديد جوانب شخصياتهم والمستوى الخلقي الاجتماعي لهم‬
‫تعتمد على تطبيق مقاييس القياس الاتجاهات و الميول نحو مهنة التعليم الاستعداد لها‪.‬‬
‫‪ .7‬عمليات إعداد المعلم لا يقتصر فقط على ما يجري داخلكليات التربية و مؤسسات‬
‫الإعداد وإنما يتسع ليشمل التدريب المستمر للمعلم أثناء الخدمة حسب المستجدات‪.‬‬
‫‪ .8‬ضرورة أن تمتلككليات التربية رؤية استراتيجية واضحة‪ ،‬وكذلك أطر مفاهيمه حاکمه‬
‫العمليات إعداد المعلمين وموجهة لبرامج ومقررات إعدادهم في التخصصات المختلفة‪.‬‬
‫‪ .9‬ضرورة أن تتناغم رؤى و برامج الاعداد بكليات التربية و ما تستند اليه من نماذج نظريه‬
‫مع ما يعتمده المجتمع من معايير الجودة الشاملة في التعليم بوجه عام وفي مجال إعداد‬

‫المعلم بوجه خاص‪.‬‬
‫‪ .10‬العمل على تأهيل مهنة التعليم على ارض الواقع من خلال قانون يحمي المهنة و لا‬
‫تكون إلا لمن أعد إعدادا خاصا وفق المستويات العلمية و المهنية و الثقافية المقبولة‪.‬‬

‫‪ .11‬تنمية معرفة المعلم بأساسيات البحث العلمي‪ ،‬و القدرة على استعمال مناهجه‬
‫ووسائله‪.‬‬

‫‪187‬‬