Page 187 - ملف الإنجاز مقرر إعداد المعلم

‫من خلال اقتراح تصور يتضمن ما ينبغي أن يتسلح به معلم المستقبل من مهارات وقدرات على‬
‫البحث لمقابلة هذا العالم المتغير‪.‬‬

‫‪ ) ۳‬دراسة الجمال ( ‪ ۲۰۱۱‬م )‪:‬‬

‫دراسة مقارنة لاعتماد مؤسسات التعليم الجامعي في كل من فرنسا وانجلترا وسويسرا وإمكانية‬
‫الإفادة منها في مصر وهدفت الدراسة إلى تحقيق الأهداف التالية‪ :‬التعرف على مبررات الاعتماد‬
‫الجامعي‪ ،‬وأهدافه‪ ،‬وهيئاته‪ ،‬ومعاييره‪ ،‬واجراءاته والتعرف على خبرات كل من فرنسا وإنجلترا‬
‫وسويسرا في مجال الاعتماد الجامعي والوقوف على الجهود المصرية في مجال الاعتماد الجامعي‬
‫ووضع تصور مقترح للاعتماد الجامعي بمصر وبما يتوافق وظروف الجامعات المصرية ومعطياتها‬

‫الثقافية‪.‬‬

‫أوجه الاستفادة من تجربة إعداد المعلم في سويسرا‪:‬‬

‫بعد العرض السابق لأبرز ملامح نظام إعداد المعلمين والاعتماد الأكاديمي في دولة سويسرا‬
‫سيتم عرض أوجه الاستفادة من هذه التجربة العالمية في تحسين وتطوير برامج إعداد المعلمين في‬

‫المملكة العربية السعودية‪:‬‬

‫‪ .1‬إعادة النظر في برامج إعداد المعلم بشكل مستمر وسنوي‪ ،‬ومتابعة المخرجات‪ ،‬وتعديل‬
‫المناهج والنظم لمواكبة التطور‪ ،‬والاطلاع على الاتجاهات المعاصرة في البلاد المتقدمة في‬

‫مجال إعداد المعلم‪ ،‬والادوار الجديدة و المتغيرة والمطلوب من المعلم القيام بها‪ ،‬وهذا‬
‫يتطلب العناية بمختلف جوانب مسؤوليات المعلم التربوية التي سوف يواجهها في عمله‪.‬‬

‫‪ .2‬إعادة النظر في تخصصات ومقررات المعاهد والكليات التقنية والفنية لتكون أكثر‬
‫توافقا مع سوق العمل المتطور بشكل متسارع في الوقت الحالي‪.‬‬

‫‪186‬‬