Page 162 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫‪-‬التعلم وفق النظرية البنائية يق رتن بالتجربة وليس التلقي‪ ،‬والمناهج الرقمية تتي‬

‫سواء‬ ‫التجارب‬ ‫إجراء‬ ‫الرقمية‬ ‫يف المناهج‬ ‫الممكن‬ ‫إذ من‬ ‫من غتها‪،‬‬ ‫التجربة بشكل أك رت‬
‫‪.‬‬ ‫( محاكاة )‬ ‫اف رتاضية‬ ‫كانت‬ ‫حقيقية أم‬ ‫كانت هذه التجارب‬

‫‪-‬تقوم النظرية البنائية على أساس بحث المتعلم عن المعلومة يف مصادر المعرفة‬
‫المختلفة‪ ،‬وهذا ما نجد أن المناهج الرقمية توفره بصورة أك رت من غتها‪.‬‬

‫‪-‬التعلم وفق النظرية البنائية يتي للمتعلم فرصة أك رت للتفكت يف أك رت عدد ممكن من‬
‫ااا‪-‬لللواراللرتحتقافلعممهلويجممةلكإلاتولللتفىيممقشمحاالكركافنلاارةحظصرلمتيثةاةلملًاأاتملك‪.‬اربحنيلتايئلشيللةتجفيعوامكله ريتتلعكايلإللىإبىابدأاسدوتايولاعتخدتمجاترمنيقالوبيختتلفاوماكللتاتارتال رسل يترإ رفبيكفلداشقبايايالعت‪،‬ففسوكمابلاألنتداجمءخمنلاللاةملحفرقإايحل رلن يعةافلديالمللندتتاذعهملكمجنر‬
‫للللتتققووييمم‪،‬مرواول ًرامنباقيهاجسالالرأقدمايءةاللتتيح يظووسمائقدلارماتلتعقدددمة‬ ‫وليس من خلال الطرق التقليدية‬
‫للتقويم انطلاقا من الطرق التقليدية‬

‫اليو يم‪.‬‬

‫‪162‬‬