Page 166 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫‪ -3‬تتضمن العمل نف المحلات والورش والمعامل ال رت تزود بها المدارس وكذلك نف‬
‫قطع الأرا نض والحدائق المخصصة للزراعة‪.‬‬

‫‪ -4‬تتضمن الزيارات وكذا العمل نف الحقول والمزارع والمصانع خارج المدرسة‪.‬‬
‫‪ -5‬تركز على العمل الجماع والم رشوعات الجماعية والمسئوليات التضامنية‬
‫بأنواعها وأشكالها المختلفة‪.‬‬

‫‪ -6‬لا تغفل النظرية البوليتكنيكية المعارف والمعلومات النظرية بل تؤكد على‬
‫الللحتوفاقوظجيبهاام‪:‬توتت اسلستممنخنييلدعيمهاة نوجافمكيتععمسأالنبياهوااتعب اتطلقاريوخيقتمةباأتركعر نليفمتمالقندطيلخارلأابعل‪،‬ماالولعه انملالط‪.‬كلناظبا‪،‬م‬
‫لملكمانداةرعاسلينةف‬ ‫وهناك‬
‫موحد‬

‫الاختبارات يطبق بصورة إلزامية على جميع المدارس‪.‬‬

‫نقد النظرية البوليتكنيكية‪:‬‬

‫إيجابيات النظرية‪:‬‬

‫‪ .1‬الرفع من قيمة العمل اليدوي‪.‬‬

‫‪ .2‬ربط المنهج بالمجتمع وتطوره‪.‬‬
‫‪ .3‬إزالة الحواجز ب ر ني النظرية والتطبيق من خلال العمل‪.‬‬

‫‪ .4‬سهولة تعرف المتعلم على ميوله وقدراته من خلال العمل‪.‬‬

‫‪ .5‬مراعاة ميول وقدرات التلاميذ والفروق الفردية فيما بينهم فيما يخدم‬

‫لقدراته‪.‬‬ ‫وفق ًا‬ ‫التعلم‬ ‫نف‬ ‫يتقدم‬ ‫المتعلم‬ ‫كون‬ ‫التشب‬ ‫مشكلة‬ ‫المجتمع‪.‬‬
‫‪ .6‬يقلل من‬

‫‪ .7‬تستطيع المناهج القائمة على هذه النظرية مواكبة التقدم الصناع‬

‫والتكنولو رح‪.‬‬

‫سلبلي‪1‬ا‪.‬طرتححالفنكصظاررلييمةت‪:‬واعلحمدوإومخحضاددعهمممانيعتج رمييمع اخلانلوفاًا للحطبجيسعمةي ًاالإونعسقالني ًياةورووخحيصًاائوعصاهاطافلير ًات؛‬
‫ت‪32‬م‪..‬ر ناإيلنكتكالطر ارلشأفدخ نيافناصلإرنعيككارن نًراايلتآاعملخًاىر‪.‬اجلمملجةتومتعف دصويلنًا‪.‬الفرد‪.‬‬

‫‪166‬‬