Page 157 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫ومما سبق نستنتج أن الأسس يف ضوء النظرية البنائية تعتمد على تشجيع المتعلم‬
‫وتجعله يتمتع بالاستقلالية اثناء التعلم‪ ،‬والمتعلم من خلالها يكون مبدع وصاحب فكر‬

‫ناقد يف ضوء الخ رتة ال ر يت يتمتع بها‪( .‬زيتون‪2003 ،‬م)‬

‫خصائص النظرية البنائية‬

‫التقليدي‪.‬‬ ‫المسلك‬ ‫يتبناه‬ ‫الذي‬ ‫للمعرفة‬ ‫المبنناائليةخ الصتالئر يف اصلوسلير يه‪:‬ت‬ ‫للنظرية البنائية عدد‬ ‫‪-1‬‬
‫ترفض الممارسات‬

‫‪ -2‬تشجع البنائية على تكوين المتعلم للمعت بنفسه‪.‬‬

‫‪ -3‬تؤكد على مشاركة المتعلم النشطة يف عملية التعلم؛ بما يؤدي لفهم أفضل‪،‬‬
‫واحتفاظ أفضل بالمعلومات‪.‬‬

‫‪ -4‬أكدت الكثت من الأبحاث أن ربط المعارف الجديدة بالمعرفة السابقة يه ضمان‬
‫لتنظيمها بصورة أفضل وهذا ما تدعو إليه البنائية‪.‬‬
‫ومسئوليته‬ ‫بدوره‪،‬‬ ‫واعي ًا‬ ‫وجعله‬ ‫‪ -5‬العمل الجما يع مع الاع رتاف بذاتية الفرد‬

‫الفردية‪ ،‬يقود لتعلم أفضل‪.‬‬
‫ب‪6‬م‪-‬وضويعأ ر يمنعالمي‪،‬علولمكإلنىأايلمض ًاواآقرائفه‬
‫التعليمية ومعه مفاهيمه‪ ،‬ليس فقط المعرفة الخاصة‬
‫الخاصة بالتدريس والتعلم‪ ،‬وذلك بدوره يؤثر يف تفاعله‬ ‫داخل الفصل‪.‬‬

‫‪ -7‬التدريس ليس نقل المعرفة‪ ،‬ولكنه يتطلب تنظيم المواقف داخل الفصل‪،‬‬

‫وتصميم المهام بطريقة من شأنها أن تنم يى التعلم‪.‬‬
‫‪ -8‬المنهج ليس ذلك الذي يتم تعلمه‪ ،‬ولكنه برنامج مهام التعلم والمواد والمصادر‪،‬‬
‫وال ر يت منها يب يت المتعلمي معرفتهم‪.‬‬
‫تكتوولندماتلبسناقئيةةمآعرااءلممتخطتللبافةتمالنعالطمريقةالللتمدنرايهسج‪،‬والواتل رعيلتمت‪،‬ن وكصيفعيلةىتأنفنيأذفكهاار يافل املتفعلصمل‪،‬ي‬ ‫‪-9‬‬
‫ح رت‬

‫سوف تتغت مع اتساع خ رتاتهم‪ ،‬وهناك دور جوهري للمعلم يف هذه العملية فالمعلم‬
‫يمكنه أن يتفاعل مع المتعلم‪ ،‬ويثت الأسئلة ويستند على التحديات الحالية والخ رتات‪.‬‬

‫‪ -10‬ترجع قوة البنائية إلى أنها تركز على عدة مبادئ مهمة‪ ،‬منها أن التكوين المفاهيم يى‬
‫ينشأ من خلال التفاعل بي المعرفة السابقة والمعرفة الحالية وأن المعرفة مؤقتة‪ ،‬ويتم‬

‫اختبارها بصورة مستمرة ويتم الحكم عليها بواسطة بعض المعايت مثل قابليتها للتطبيق‬

‫وقابليتها للتصديق‪(.‬زيتون ‪2003،‬م؛ والنجدي وأخرون‪2007 ،‬م)‬

‫أنواع النظرية البنائية‬

‫ودور‬ ‫للمعرفة‬ ‫تواول ر يجتهاركتزعتامعةل يىفمالفمهدومر اسلةبناالءبناالئعيقة‪:‬ليى‬ ‫و يه تمثل‬ ‫للنظرية البنائية أنواع‬ ‫‪1‬‬
‫النفسية)‪:‬‬ ‫‪.‬البنائية المعرفية (أو‬

‫جان بياجيه‪.‬‬ ‫هو عالم النفس السويشي‬ ‫ال‪2‬ع‪.‬امللبيانائتي اةل اعلقاليجةتميافعاليتةع‪:‬لمو‪،‬قدوراتئمدتهتذاباالل رتتوكجته‬
‫عملية التعلم‬ ‫على الجانب الاجتما يع يف‬

‫الو‪3‬ب‪.‬منااعلءبرافنلاةئم‪،‬يعكةرفماالة‪،‬رأاندوهيتاكعاألوفيدرةأ‪:‬طصواتلو ر يليتفأهاوذلاغقلالوتلتو يبجفنهاإلس ربليتىكةعتااللعمحلاقىلانائلفقجاسنوااللبمراعولاتريكسيفل‪.‬ييفوليف رعفتمالعييمةج اولهتتذعاسل ا يملكت‪.‬ووبنجاهء‬
‫جلاستفیلد‪.‬‬

‫‪157‬‬