Page 152 - بورتويفليو نظريات المنهج (وضحى العتيبي )

‫أصيلة‪.‬‬ ‫حياتية‬ ‫انلفتعماووا نقت‪.‬ف‬ ‫التعلم‬ ‫‪-‬‬
‫التعلم‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬المناقشة الجماعية الموجهة‪.‬‬

‫‪ -‬المناظرات والمقابلات‪.‬‬

‫التدريس المعملى‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫الم رشوعات الجماعية‪.‬‬ ‫‪-‬‬

‫‪ -‬المحاكاة‪.‬‬

‫‪ -‬التدريس بالحوار‪( .‬الصالح‪1430 ،‬ه؛ زيتون‪1428 ،‬ه‪ ،‬ص ص ‪.)122-121‬‬

‫• من ناحية التقويم ‪:‬‬

‫التقويم لا يركز على حفظ واستظهار المعرفة‪ ،‬فالنظرية المعرفية تركز على جوانب‪:‬‬

‫‪ -‬معرفية‪:‬‬

‫‪ o‬محتوى ذو تنظيم مفاهيم متسق البناء‪.‬‬

‫‪ o‬وضوح الأبنية المعرفية وترابطها‪.‬‬

‫‪ -‬مهارية‪ :‬تركز على ممارسة واستخدام‪:‬‬
‫‪ o‬اس رياتيجيات‪.‬‬

‫‪ o‬عمليات معرفية ذهنية‪.‬‬

‫‪ o‬معالجات ذهنية‪.‬‬
‫‪ ‬ومن هنا جاءت عملية التقويم ل ريكز على‪:‬‬
‫‪---‬املوتدصع‪‬ىزويلاًااتزلالقتللاغمنحذعايكلرة نمماتفبل اعمراللعذامجاي ررعوتاية‪.‬ليموتفضدعقرهاالبنالعظملتريىعةلا املس رمواياعلتيرمفتيجديةرةت اقبلتدكعمملأؤمره‪:‬دشاكيفل ًاإنفغ رجيايتزتعالقللمهيوددينةف؟‪ ،.‬منها‪:‬‬

‫تصحيح‬ ‫تتضمن‬ ‫‪:)Correcting‬‬ ‫التصحيحية (‪Feedback‬‬ ‫نفالإراجاجباعةت‬ ‫‪-‬التغذية‬
‫المتعلم والمتدرب‪.‬‬ ‫الأخطاء‬

‫‪-‬التغذية الراجعة التعزيزية (‪ :)Reinforcement Feedback‬تتضمن تزويد المتعلم‬

‫احتمال‬ ‫لزيادة‬ ‫الجيد‪ ،‬وتقويته‪ ،‬وإتاحة الفرصة‬ ‫بهعبذاا ارالأتداتءعللزيزظيهةوبره ندف مفوااقستفم تراعرلايلأمدياةء‬
‫وتدريبية واختيارية تالية‪.‬‬

‫‪-‬التغذية الراجعة الرسمية أو البنائية (‪ :)Formative Feedback‬تتضمن تزويد‬

‫المتعلم بمعلومات عن أدائه مع توصيات من أجل تحس ر ني التحصيل اللاحق‪(.‬‬

‫‪152‬‬