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Psicología 5° UNI

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Semana

Jean Piaget, es uno de los autores cuyas aportaciones han tenido más trascendencia
dentro de la psicopedagogía.
Biólogo de formación, incursiona en la psicología con el fin de estudiar cuestiones
epistemológicas.
Piaget se propone estudiar la génesis del conocimiento, desde el pensamiento infantil
hasta el razonamiento adulto.

La inteligencia según Jean Piaget
En este capítulo, se pretende dar una explicación breve y general sobre el desarrollo
cognoscitivo que presenta el niño, de acuerdo con la teoría de desarrollo que marca
Piaget.
Tales estudios van siguiendo un fundamento teórico, el cual es parte de las
investigaciones sobre el desarrollo de las estructuras cognoscitivas del niño.

Definición
Piaget concibe la inteligencia como la adaptación al medio que nos rodea. Esta adaptación consiste en un equilibrio
entre dos mecanismos: la asimilación y la acomodación.

Asimilación
Es la adquisición de la nueva información y la acomodación es cómo se ajusta esta nueva información.

Ejemplo:
Las niñas ven un perro por primera vez (asimilación); aprenden que estas son mascotas seguras y otras no
(acomodación).
Piaget divide el desarrollo cognitivo en cuatro periodos importantes: etapa sensoriomotora, etapa preoperacional,
etapa de las operaciones concretas y etapa de las operaciones formales.

Etapa sensomotriz (0–2 años)
El infante va a realizar una adaptación práctica progresiva de su entorno exterior sobre la base de sus esquemas
sensoriales y motores.

Características
• El niño nace con un organismo biológico provisto de una serie de reflejos (succión, prensión).
• Manipulación de objetos (no utiliza palabras y conceptos sino sensaciones y movimientos organizados en
esquemas de acción).
• Al inicio no hay conciencia de objeto, sino está limitado a las diversas impresiones sensoriales que el infante
recibe.
• Al final del estadio se logra la noción de permanencia de objeto (un objeto existe, a pesar de que no está dentro
del campo visual del infante), se presenta aproximadamente a los 18 meses.

Etapa del pensamiento preoperatorio (2–6 años)
Se denomina preoperacional porque en ella el infante aún no puede realizar operaciones mentales como analizar,
comparar, etc.

Características
• La imitación diferida: posibilidad del infante de interiorizar un conjunto de actos, de un modelo determinado y
poder reproducirlos posteriormente.
• El juego simbólico (por ejemplo, el uso de un pedazo de madera para representar una locomotora).
• El dibujo (el niño trata de representar cosas de la realidad, pero antes de los 8 o 9 años los dibujos son
confusos porque corresponden a cosas que imagina, no que ve).
• El lenguaje hablado (hacia los dos años, el niño comienza a utilizar palabras como símbolos de los objetos).
• Piaget dice que el lenguaje tiene tres consecuencias importantes para el desarrollo mental.
• Posibilita el intercambio verbal con otras personas con lo que se inicia el proceso de socialización.
• Se produce la internalización de las palabras y con ello la aparición del pensamiento mismo, apoyado en el
lenguaje interno.

Sobresalen dos momentos.

Pensamiento egocéntrico o subestadio simbólico (2–4 años)
Incapacidad que manifiesta el infante para salir de su punto de vista propio y asumir una perspectiva diferente.

a. Animismo infantil
Tendencia del infante a pensar que las cosas tienen vida, conciencia, sentimientos, etc.
Ejemplo: hace dibujos del sol con ojos y boca.

Compendio -250-