Page 60 - B Yunita 12

4. Siswa dapat mengembangkan kemampuannya dengan melakukan kegiatan berpikir
kritis, berpikir kreatif, berkomunikasi, berdiskusi, mencoba, berefleksi,
mengerjakan projek, dan menggunakan teknologi.
5. Siswa dapat mengimplementasikan pengetahuannya dalam menyelesaikan
permasalahan matematika terkait kombinatorik dalam kehidupan seharihari.

C. PROFIL PELAJAR PANCASILA

▪ Berpikir Kritis dalam menganalisis kaidah pencacahan
▪ Kreatif dalam memecahkan masalah kontektual menggunakan peluang

D. SARANA DAN PRASARANA

▪ Alat tulis-menulis
▪ Aplikasi pendukung seperti, Geogebra, dll.
▪ Lingkungan, teman, dan Lembar Kegiatan Projek

E. TARGET PESERTA DIDIK

▪ Peserta didik reguler/tipikal

F. MODEL PEMBELAJARAN

▪ Model Pembelajaran Tatap Muka.
▪ Model Pembelajaran Berbasis Penemuan (Discovery Learning)
▪ Model Pembelajaran Berbasis Masalah (Problem Based Learning)
▪ Model Pembelajaran Berbasis Projek (Project Based Learning)

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN KEGIATAN PEMBELAJARAN

Tujuan Pembelajaran Bab :

1. Mendeskripsikan aturan pengisian tempat
2. Menentukan hasil dari permutasi

3. Menentukan hasil dari kombinasi
4. Mengevaluasi proses acak yang mendasari percobaan statistik

5. Menggunakan peluang saling lepas, saling bebas, dan bersyarat untuk menafsirkan
data
Tujuan Pembelajaran Subbab :
12.3.13. Menjelaskan pengertian peluang kejadian majemuk, kejadian majemuk
saling lepas, kejadian majemuk saling bebas.

12.3.14. Menentukan peluang kejadian majemuk, kejadian majemuk saling lepas,
kejadian majemuk saling bebas.

12.3.15. Menyelesaikan masalah kontekstual yang terkait dengan kejadian majemuk
saling bebas.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

Kemampuan siswa dalam menentukan peluang kejadian majemuk sehingga dapat
menarik kesimpulan dan mengaplikasikan pemahaman yang dimiliki melalui
beberapa kegiatan pembelajaran tersebut.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

▪ Bagimana menentukan kejadian majemuk saling bebas?