Page 152 - 2025南投藝事南投學論文集

在繪本的製作過程中，本計畫先以「故事」作為敘事鋪陳，再進入圖像化

創作。由於繪本尚在製作階段，文本原型先透過田野調查的口述訪談與在地記
憶蒐集完成，再將其轉化為六頁的前導故事稿件。這樣的做法有兩層意涵：
口述轉譯：在居民回憶裡，雙冬的聚落生活包含了香蕉園、檳榔園、雜貨店
烏溪、九九峰與鱸鰻潭場景。這些零碎記憶經過轉寫後，保留地方詞彙與生活
充其需與草根節點共構方能維持創新。
口語。

故事雛形：先行完成的前六頁故事稿，並非最終定稿，而是一種「試讀文
本」，目的在於測試語言層次、敘事節奏與在地接受度，待後續插圖創作與圖

文編輯完成後再進行微調。

伍、討論與建議
伍 、 討 論 與 建 議

論
.
5 5.1 討論
討
1

素
材
地
方
教
化
文
育
度
深
的
術
藝
的
轉
進
促
化
（一）地方素材的藝術轉化促進文化教育的深度
地方素材的融入能有效提升藝術教育的文化深度，但需加強文化背景的教學與
引導。
文
功
性
美
點
館
術
的
方
化
地
（二）地方性美術館的文化節點功能
節
能
地方性美術館在文化保存與創新中扮演重要角色，但需推動跨域協作與資源整
合。
的
間
創
新
動
存
化
平
衡
保
文
態
與
（三）文化保存與創新間的動態平衡
地方素材的藝術轉化展示了文化保存與創新的平衡，但需避免創新過程中文化
意涵的流失。
（四）文化節點網絡的互補性
性
補
點
網
絡
文
化
節
的
互
雙場域形成「柔性孵化／硬性正當化」配置。草根空間允許失敗循環，降低創
作焦慮；美術館提供專業語境。此互補減少地方素材轉譯時間差，使符號累積
更具連續性。對照劉美芳（2022）對地方性美術館教育功能的論述，本研究補
本研究顯示，將地方素材嵌入藝術教育確實加深了課程的文化層次：學生
不再僅以技法操作或形式模仿為主，而是逐步學會將自然景觀、生活器物與地
方故事轉譯為可再詮釋的符號，文化感知與敘事厚度同步提升。然而，若缺乏
持續的歷史脈絡、社會關係與生態背景補敘，部分學習歷程仍易停留在外觀擷
取與風格化表層，凸顯必須以循序遞進的文化框架教學來支撐深描。地方性美
術館在此過程中展現其文化節點功能：一方面透過策展語言、展示規則與教育
文本使草根創作獲得象徵合法化與公共可讀性；另一方面也需避免成為單向
「奉獻」機制，而應主動建構與草根空間、學校與社群組織的協作結構，使資
源、知識與文本生產呈現循環流動。文化保存與創新之間的張力在地方素材的
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