Page 33 - แผนการสอน 63-2

7

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ

ให้นักเรียนอ่านค าถามน าบท จุดประสงค์ของบทเรียนและอภิปรายร่วมกัน เพื่อให้นักเรียนทราบ
ขอบเขต เนื้อหาที่นักเรียนจะได้เรียนรู้ในบทเรียน รวมทั้งเป้าหมายการเรียนรู้และแนวทางการประเมิน ก่อน
น าเข้าสู่บทเรียนดังนี้
1. น านักเรียนเข้าสู่หน่วยที่ 5 พลังงานความร้อนโดยอภิปรายเชื่อมโยงกับเหตุการณ์ในชีวิตประจ าวัน

เช่น การเปลี่ยนสถานะ โดยใช้ค าถามว่า การเปลี่ยนสถานะมีอะไรบ้าง และเกี่ยวข้องกับพลังงานความร้อน
อย่างไร และเชื่อมโยงเข้าสู่บทเรียนโดยอาจใช้ค าถามว่าพลังงานความร้อนเกี่ยวข้องกับการเปลี่ยนแปลงอื่น ๆ
ของสสารอีกหรือไม่ อย่างไร
2. ให้นักเรียนสังเกตภาพน าหน่วยในหนังสือเรียนเกี่ยวกับการหลอมแก้ว ภาพ วีดิทัศน์ และสื่ออื่น

เพิ่มเติมเกี่ยวกับการผลิตผลิตภัณฑ์จากแก้ว พร้อมทั้งอ่านเนื้อหาน าหน่วย และร่วมกันอภิปรายโดยอาจใช้
ค าถามดังต่อไปนี้
- จากเรื่องที่อ่าน กล่าวถึงวัสดุชนิดใด (แก้ว)
- การท าผลิตภัณฑ์จากแก้วให้มีรูปทรงต่าง ๆเกี่ยวข้องกับพลังงานความร้อนหรือไม่อย่างไร

3. ให้นักเรียนอ่านค าถามน าหน่วยในหนังสือเรียน จากนั้นร่วมกันวิเคราะห์ค าถามน าหน่วย และ
อภิปรายว่าในหน่วยนี้นักเรียนจะได้เรียนเกี่ยวกับเรื่องอะไร และเชื่อมโยงเข้าสู่การเรียนรู้ของหน่วยเกี่ยวกับ
พลังงานความร้อน

4. ให้นักเรียนสังเกตภาพน าบทในหนังสือเรียนหรือภาพ วีดิทัศน์ หรือสื่ออื่น ๆ เพิ่มเติมเกี่ยวกับการ
ผลิตเหรียญกษาปณ์ พร้อมทั้งให้นักเรียนอ่านเนื้อหาน าบท และร่วมกันอภิปรายเกี่ยวกับขั้นตอนการผลิต
เหรียญกษาปณ์ว่าเกี่ยวข้องกับพลังงานความร้อนอย่างไร โดยอาจใช้ค าถามดังต่อไปนี้
- ขั้นตอนการผลิตเหรียญกษาปณ์มีการเปลี่ยนสถานะของโลหะอย่างไรบ้าง
ขั้นที่ 2 ส ารวจและค้นหา

1. ให้นักเรียนสังเกตภาพ 5.1 การระเหิดของไอโอดีนอ่านเนื้อหาน าเรื่อง และรู้จักค าส าคัญ ท า
กิจกรรมทบทวนความรู้ก่อนเรียนเพื่อประเมินความรู้พื้นฐานของนักเรียนเกี่ยวกับสสารและสถานะของสสาร
หากพบว่านักเรียนยังมีความรู้พื้นฐานไม่ถูกต้อง ครูควรทบทวนหรือแก้ไขความเข้าใจผิดของนักเรียน เพื่อให้

นักเรียนมีความรู้พื้นฐานที่ถูกต้องและเพียงพอที่จะเรียนเรื่องแบบจ าลองอนุภาคของสสารในแต่ละสถานะ
ต่อไป
2. ตรวจสอบความรู้เดิมเกี่ยวกับแบบจ าลองอนุภาคของสสารในแต่ละสถานะของนักเรียน โดยให้ท า
กิจกรรม รู้อะไรบ้างก่อนเรียนในหนังสือเรียนหน้า 5 นักเรียนสามารถเขียนและวาดภาพได้ตามความเข้าใจของ

ตนเอง
3. น าเข้าสู่กิจกรรมที่ 5.1 แบบจ าลองอนุภาคของสสารในแต่ละสถานะเป็นอย่างไร โดยใช้ค าถาม
กระตุ้นความสนใจว่าสสารแต่ละชนิดประกอบด้วยอนุภาคขนาดเล็ก ซึ่งไม่สามารถมองเห็นได้ด้วยตาเปล่า เคย
จินตนาการหรือไม่ว่าอนุภาคเล็ก ๆ เหล่านี้ประกอบเข้าด้วยกันจนเป็นสสารในสถานะต่าง ๆ ได้อย่างไร และ

ทราบหรือไม่ว่า การจัดเรียงอนุภาคส่งผลต่อรูปร่างและปริมาตรของสสารในแต่ละสถานะอย่างไร
4. ให้นักเรียนแต่ละกลุ่มน าเสนอผลการท ากิจกรรม โดยติดผลการท ากิจกรรมรอบผนังห้องเรียนหรือ
จัดแสดงที่โต๊ะและนักเรียนทุกคนเดินศึกษา (gallery walk) จากนั้นร่วมกันอภิปรายผลการท ากิจกรรมและ
เปรียบเทียบผลการท ากิจกรรมของกลุ่มอื่นกับของกลุ่มตนเอง รวมทั้งวิเคราะห์จุดเด่นและจุดด้อยแบบจ าลอง

ของแต่ละกลุ่ม