Page 80 - แผนการสอน 63-2

54

ทักษะ/กระบวนการ
ทักษะกระบวนการทางวิทยาศาสตร์

1. การจ าแนกประเภท
2. การจัดกระท าและสื่อความหมายข้อมูล
3. การตีความหมายข้อมูลและลงข้อสรุป
4. การสร้างแบบจ าลอง

ทักษะแห่งศตวรรษที่ 21
5. การคิดอย่างมีวิจารณญาณ

คุณลักษณะอันพึงประสงค์

1. ใฝ่เรียนรู้
2. มุ่งมั่นในการท างาน
3. รับผิดชอบ
สมรรถนะที่ส าคัญ

1. ความสามารถในการสื่อสาร
2. ความสามารถในการใช้เทคโนโลยี

ชิ้นงานหรือภาระงาน
แบบจ าลองชั้นบรรยากาศของโลกซึ่งแสดงสมบัติ องค์ประกอบและประโยชน์ของบรรยากาศแต่ละชั้น

การจัดกิจกรรมการเรียนรู้
ขั้นที่ 1 สร้างความสนใจ

1. น านักเรียนเข้าสู่หน่วยที่ 6 กระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศ โดยอาจตั้งประเด็นให้นักเรียน
ร่วมกันยกตัวอย่างและอภิปรายดังนี้
- จากข้อมูลข่าวสาร หรือประสบการณ์ตรงของนักเรียนพบข้อมูลเกี่ยวกับสถานการณ์ทาง

ธรรมชาติเกี่ยวกับลมฟ้าอากาศที่ผิดปกติอย่างไรบ้าง
- สถานการณ์ดังกล่าวส่งผลกระทบต่อชีวิตและทรัพย์สินอย่างไรบ้าง
2. เชื่อมโยงเข้าสู่การเรียนในหน่วยการเรียนรู้ที่ 6 นี้ว่าสถานการณ์ทางธรรมชาติที่ผิดปกติหลาย ๆ
สถานการณ์มีสาเหตุหลักมาจากการเปลี่ยนแปลงสภาพลมฟ้าอากาศ ซึ่งเป็นผลมาจากสาเหตุทางธรรมชาต ิ

และมนุษย์ นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับกระบวนการเปลี่ยนแปลงลมฟ้าอากาศและผลกระทบต่อมนุษย์และ
สิ่งแวดล้อมในหน่วยการเรียนรู้นี้
3. ให้นักเรียนอ่านเนื้อหาน าหน่วย ร่วมกันวิเคราะห์ค าถามน าหน่วย และอภิปรายว่าในหน่วยนี้
นักเรียนจะได้เรียนรู้เกี่ยวกับเรื่องอะไร

4. ให้นักเรียนอ่านเนื้อหาและภาพน าบทที่ 1 ลมฟ้าอากาศรอบตัว และอภิปรายร่วมกัน โดยใช้ค าถาม
ต่อไปนี้
- ปัจจัยใดบ้างส่งผลให้เกิดสภาพลมฟ้าอากาศในพื้นที่นั้น ๆ (องค์ประกอบของลมฟ้าอากาศ
เปลี่ยนแปลง สภาพลมฟ้าอากาศเปลี่ยนแปลง)