Page 61 - แผนการสอน 62-1

37

ิ
ุ
ี
ั
ุ
ี
ิ
ุ
3. นักเรยนตอบค าถามกระต้นความคด ค าถามกระต้นความคดค าว่า “ธาตกัมมันตรงส” กับ
ั
ี
ื
ื
ุ
ั
ุ
ี
ี่
ี
ื
“กัมมันตภาพรงส” มความหมายเหมอนกันหรอแตกต่างกันอย่างไร(ธาตกัมมันตรงส คอ ธาตทสามารถแผ่
ี
ั
ี
ี
ี
ั
รงสออกมา ได้เอง ส่วนกัมมันตภาพรงส คอ รงสทแผ่ออกมาจากธาต�ถามระหว่างเรยนขาสูหนวยการ
ื
่
ุ
่
ั
่
้
ี
เขันที่ 3 อธบายและลงขอสรุป
้
ิ
้
็
ิ
ิ
ุ
1. จากการด าเนนกิจกรรมให้นักเรยนแต่ละกล่มร่วมกันจ าแนกธาตโดยใช้สมบัตทางกายภาพเปน
ุ
ี
เกณฑ์ แล้วเฉลยตอบค าถามท้ายกิจกรรม
ิ
ี
ึ
้
ู
ี่
ุ
ุ
2. ให้นักเรยนแต่ละกล่มน าความรทได้จากการศกษามาอธบายร่วมกันภายในกล่ม และช่วยกันสร
เปนมตของกล่มลงในแบบบันทกการอ่าน
ุ
็
ิ
ึ
ี
ั
ี
ุ
ุ
3. ครส่มนักเรยน 3-4 กล่ม อธบายสมบัตของธาตกัมมันตรงส และยกตัวอย่างประโยชน์และโทษ
ิ
ุ
ู
ิ
ั
ี
ี
ของกัมมันตภาพรงสหน้าชั้นเรยน
ุ
่
ิ
4. นักเรยนแต่ละกล่มช่วยกันท าใบงานท 1.3 เรองการจ าแนกและองค์ประกอบของสารบรสทธ์
ิ
ี
ุ
ื
ี
่
็
ั
ุ
ี
ิ
ี
ใช้ค าถามกระต้นความคด การฉายรงสพืชผลทางการเกษตร เปนการน ากัมมันตภาพรงส มาใช้ประโยชน์
ั
ู
ี
ื
ู
็
ิ
่
อย่างไร(เช่น เพือฆ่า เช้อจลนทรย์ ยับยั้งแมลงศัตรพืชช่วยทาให้ผลผลตดสดและน่ารบประทาน เปนต้น)
ั
ิ
ุ
ิ
ู
ิ
ุ
5. สมาชกกล่มอนช่วยกันตรวจสอบความถกต้องและน าเสนอเพิ่มเตมในส่วนทแตกต่าง
่
่
ื
ี
้
ขันที่ 4 ขยายความรู ้
1. ให้นักเรยนสบค้น เรอง พลังงานนวเคลยรกับประเทศไทยในอนาคต
ี
ี
ิ
่
ื
์
ื
ึ
็
2. ให้นักเรยนน าข้อมลจากการสบค้น วิเคราะหถงความจ าเปน ความเหมาะสมและโอกาสความ
ี
์
ู
ื
็
ี่
ื่
ิ
้
ี
์
เปนไปได้ในการสรางโรงไฟฟานวเคลยรในประเทศไทย ลงในใบงานท 1.3 เรองการจ าแนกและ
้
ุ
ิ
องค์ประกอบของสารบรสทธ์
ิ
้
ขันที่ 5 ประเมิน
ครประเมนจากความตั้งใจเรยนของนักเรยน
ี
ี
ู
ิ
ี
ี
ิ
1. สังเกตพฤตกรรมของนักเรยนจากการท ากิจกรรม และการตอบค าถามในชั้นเรยน
ุ
2. ตรวจสมด
ิ
3. ประเมนการน าเสนอผลงาน
สอ / แหลงการเรยนรู ้
ื
่
ี
่
ี
ึ
ื
์
ี
ี่
1. หนังสอเรยนวิทยาศาสตรระดับมัธยมศกษาปท 1 สสวท.
2. ใบงานท 1.3 เรองการจ าแนกและองค์ประกอบของสารบรสทธ์
ื
่
ุ
ี่
ิ
ิ
ื
ู
้
่
ั
3. ใบความร เรอง กัมมันตรงส ี
์
4. ใบความร เรอง อนภาคมูลฐานของอะตอมและสัญลักษณนวเคลยร ์
ิ
ี
ุ
ื่
ู
้
ี
้
ิ
5. ภาพข่าวเกียวกับโรงไฟฟานวเคลยร ์
่
ื่
ุ
ิ
์
6. ตารางแสดงชอและสัญลักษณของธาตบางชนด