Page 12 - التقرير الأول لمقرر التدريب الميداني- سارة الردادي
P. 12
• قلة استخدام أساليب التعزيز واقتصارها على التعزيز اللفظي (ممتازة،
شاطرة).
• استخدمت بعض بطاقات المجموعة الضمنية التي تحتوي على صورة
الشيء واسمه مما أدى إلى تشتت الطالبة.
• قلة وقت الجلسة 17دقيقة فقط ،وكثرت الأهداف فأكملت بذلك تقييم
الأصوات وتقييم اللغة في المجال الادراكي والتسمية التي تم بدؤه في
الجلسة السابقة ،مع هدف نطق صوت /هـ /في بداية الكلمة(هدية).
• التحفظ على المعلومات وعدم التفصيل بها وإعطائها للاستفادة منها
فمثلا عند سؤالها ما هو اسم الاختبار التي تم تطبيقه لتقييم الأصوات
واللغة جاوبت براجعي الإدارة لأن ليس لدي صلاحية.
• لا يوجد تواصل بين الاخصائية والأم لكي يتم تطبيق العلاج خارج
غرفة التخاطب ،بل فقط تقارير تفيدهم بتطور طفلهم.
التوصيات:
• تهيئة الغرفة جيدا من ناحية الإضاءة والتهوية الجيدة.
• عدم الاعتماد الكلي على البطاقات المجموعات الضمنية والتنوع في
وسائل التقييم مثل استخدام وسائل تعليمية كالمجسمات ،والألعاب.
• استخدام أكثر من وسيلة في التعزيز لكي تحفز الطالبة على
الاستجابة أثناء التقييم لكي يكون التقييم دقيق.
• زيادة وقت الجلسة مع الاعتماد كذلك على أكثر من وسيلة أثناء التقييم
للحصول على تقييم جيد للأصوات.
• التركيز على هدف واحد أثناء الجلسة وعدم التشتت بأكثر من هدف.
• استخدام بطاقات المجموعات الضمنية التي تحتوي على الصور فقط
والكلمات توجد في خلف البطاقة.
• تزويدنا بمعلومات مفصلة أكثر حول الاختبارات التي تم تطبيقها في
التقييم.
• التواصل مع الأم وإعطائها بعض الاستراتيجيات لكي تطبقها مع طفلها في
المنزل لكي تحصل أكثر فائدة ممكنة من علاج في جلسات التخاطب.
