Page 2 - الفصل الأول_Neat
P. 2
الفصل الأول
مشكلة البحث وخطة د ارستها
المقدمة:
بالرغم من ممي ازت ب ارمج التعلم الإلكتروني القياسي وفاعليتها في العملية التعليمية ،وما توفره
ب ارمج التعلم الإلكتروني القياسي من أدوات مفيدة في دعم عمليتي التعليم والتعلم مثل :المنتديات،
وغرف الدردشة ،ومجموعات النقاش؛ إلا أن هناك بعض المشكلات التي تواجه المتعلمين في التعلم
من خلال تلك الب ارمج ،منها أنه يتم تقديم المعلومات ،والروابط النشطة بنفس الطريقة لكل المتعلمين
دون الأخذ في الاعتبار اختلافاتهم الشخصية ،وأساليب تعليمهم ،ومعرفتهم السابقة ،كما أن تقديم
المحتوى والمصادر التعليمية يتم بنفس الطريقة لجميع المتعلمين والتي عادة لا تتناسب مع احتياجاتهم
الفعلية أومعارفهم السابقة ،وبالتالي لابد من توفير صيغ متنوعة لنفس البرنامج يلتحق بها المتعلمون
وفق أنماط تعلمهم ،وهذه الممارسة تعني تصميم برنامج تعلم تكيفي يسمح بتوفير مسا ارت تتسق مع
الاختلافات الشخصية بين المتعلمين واحتياجات كل منهم؛ مثل :الخبرة السابقة ،والمستوى الد ارسي،
وأنماط التعلم ). (Jarrett,2013; Mattar, 2014; Zimmer, 2014; Klasnja-Milicevic et al., 2016
وتأسي ًسا على أن لكل متعلم خصائصه المميزة له ،ومستواه ،وقدرته وتفاعله ومها ارته المختلفة
فإن تكيف مواد التعلم ،وبنية الروابط على حسب معرفة المتعلمين السابقة ،وسلوكياتهم قد يكون التعلم
الإلكتروني التكيفي ) Adaptive E- Learning (ALحلًا مناسًبا يرتقي بمخرجات التعلم ( Klasnja-
).Milicevic et al., 2016
ويقدم التعلم الإلكتروني التكيفي المحتوى بطريقة مرنة؛ وذلك من خلال نظام تكيفي يؤسس
على بيانات المتعلم ،ومداخله ،وخصائصه لتحسين مخرجات التعلم ،وتهدف هذه المنظومة إلى
الاحتفاظ بمسار الاستخدام ،وتكيف المحتوى آليا ليناسب معرفة المتعلم طبقا لطلباته ،وهناك فروق
بين التعلم الإلكتروني القياسي والتعلم الإلكتروني التكيفي؛ فمن حيث محتوي التعلم؛ فالتعلم الإلكتروني
القياسي لا ي ارعي متطلبات المتعلمين ،أما التعلم الإلكتروني التكيفي في ارعيها ،وهذا هو الهدف الرئيس
من هذا النوع من التعلم؛ ومن حيث الأنواع ،فيقدم التعلم الإلكتروني القياسي في شكل لا ت ازمني أي
عند الطلب ،On Demandأما التعلم الإلكتروني التكيفي فيقدم في شكل ت ازمني (مباشر) أو حيLive
أو في شكل لا ت ازمني عند الطلب ،ومن حيث الاستخدام الحالي ،انتشر استخدام التعلم الإلكتروني
القياسي خاصة بعد عام ( )2004وبخاصة ت ازيد استخدام منصتي التعلم إيدكس Edxوكورسي ار
،Coursera.في حين طورت بعض المنظومات التكيفية؛ ولكنها ما ازلت أقل شيو ًعا مقارنة بالتعلم
تم التوثيق في متن البحث وفقًا لأسلوب الجمعية الأمريكية لعلم النفس الإصدار السادس American Psychological Association Manual
،/APAمع كتابة الأسماء العربية ثلاثية (الأول الوسط الأخير).
-2-
