Page 4 - الفصل الأول_Neat
P. 4
متنوعة من الب ارمج التدريبية ،والمقر ارت العملية لمعمل تكنولوجيا التعليم؛ فتجذب بهذا انتباه الطلاب
المعلمين للمها ارت المستهدفة من جهة ،ولأهمية التكنولوجيا من جهة أخرى ،مؤكدة على نمو اتجاهات
إيجابية نحو توظيف المستحدثات التكنولوجية في فصولهم (مصون نبهان جبريني 2010،؛ أميرة
عطا.( Klasnja-Milicevic et al., 2016; 2014 ،
ولعملية التكيف مستويان في أنظمة ،وب ارمج التعلم الإلكتروني التكيفية يعتمدان على من سيأخذ
زمام المبادرة :النظام أم المتعلم ؛ فعند مبادرة النظام فهي التكيفية Adaptivityأي مقدرة النظام على
تبديل تقدمته أوتوماتيكًيا وفقًا لخصائص المتعلم ،أما إذا بادر المتعلم فهي القابلية للتكيف
Adaptabilityأي مقدرة النظام على مساندة التعديل الذي يقوم به المستخدم؛ وعلى ذلك فالنظم التي
تكيف ذاتها تب ًعا لخصائص المتعلم هي نظم تكيفية ،Adaptiveأما النظم التي تسمح للمستخدم بعمل
تغي ارت في با ارمت ارتها ،وبالتالي تغير مسلكها فهي قابلة للتكيف ،Adaptableوأثناء تصميم نظم أو
ب ارمج تكيفية يجب عمل توازن بين المستويين (.)Surjono,2011; Khamis,2015
وتأسي ًسا على ما سبق فإن نظام Moodleيعد من النظم المناسبة حيث إنه نظام قابل للتكيف،
ويمكنه مساندة أنماط التعلم تحت ما يسمى بالتخصيص( Customizing Moodleمحمد عطية
خميس ،)2018،أما ما ينتج منه من ب ارمج التعلم والتدريب أو مقر ارت تعليمية تستثمر الخيا ارت
المتاحة فيه لتأخذ صي ًغا ت ارعي أنماط التعلم ،فهي ب ارمج أو مقر ارت تكيفية ،فضلًا عن أنه يتم بناء
برنامج للتعلم التكيفي _باعتبار الب ارمج جزًءا من نظام تعليمي إلكتروني_ وفقًا لأحد المداخل التالية:
المدخل البنائي ،المدخل المحتمل أو المشروط ،ومدخل الدافعية ،ومدخل ما و ارء المعرفة المدخل
التشاركي (Du Boulay & Luckin, 2001; Akhras, 2004; Azevedo, 2005a, 2005b; Soller et
;. Rebolledo-Mendez et al., 2006; Pitigala Liyanage et al., 2013) al., 2005
وينبغي م ارعاة متطلبات مهمة تتعلق بمعايير التعلم الإلكتروني التكيفي ،وتقسم هذه المتطلبات
إلى أربع فئات رئيسة :الأولى منها تتعلق بمتطلبات تكيف عملية التعلم ،والثانية تتناول متطلبات
محتوى التعلم ،والثالثة تتناول المتطلبات التربوية التي تقوم على أساسها عملية التعلم التكيفية ،وال اربعة
تشير إلى الجوانب أو المتطلبات التوجيهية أوالإرشادية في تصميم المحتوى التكيفي (،)Wolf, 2007
ويتكون برنامج التعلم التكيفي من :نموذج المجال المعرفي ،نموذج المستخدم المتعلم ،نموذج التكيف،
ونموذج واجهة التفاعل ).Oxman et al. , 2014; Khamis, 2015; klasnja-Milicevic et al., 2016
وتقوم كل نظم التعلم التكيفية على ق ار ارت الدعم المتغيرة التي تتغير بتغير المعلومات الخاصة
بنموذج كل متعلم ،وتنقسم هذه النماذج إلى :النماذج النمطية للمتعلم والنماذج الإضافية للمتعلم،
والنماذج القائمة على الحالة ،والنماذج القائمة على الجدلية ;(Weber & Brusilovsky, 2001
).Paramythis & Loidl-Reisinger, 2003; De Bra et al., 2010
-4-
