Page 3 - الفصل الأول_Neat
P. 3
الإلكتروني القياسي ،وتستخدم أكثر في المجموعات والمؤسسات ،واذا نظرنا إلى التوجه الحالي نجد
أنه استخدام السلوك الديناميكي الذكي في بيئات التعلم ،ومن أمثلة التكنولوجيا ،والأدوات المعروفة
للتعلم الإلكتروني القياسي نجد الفصول الافت ارضية ،التي تعلم كيف نرى الأشياء ونفكر فيها بطرق
متعددة ) (Brown, Dehoney, & Millichap, 2015أو حج ارت المحادثة الآنية أو المحادثات عبر
تطبيق Skypeأو المعلمين عبر الويب والتغذية ال ارجعة ،المدونات ولوحات النقاش ،والبريد الإلكتروني
والويكي ،والكتب الد ارسية المدعمة بالويب والوثائق المتشعبة والمحاكاه والشبكات الاجتماعية
والفيديوهات والسمعيات والتدوين الصوتي ،Podcastsأما في حالة التعلم الإلكتروني التكيفي فنجد أن
النظم التكيفية تقسم إلى نماذج منفصلة أو مكونات تتضمن عادة نموذج الخبير ونموذج المتعلم
والنموذج التعليمي والبيئة التعليمية ،أما عن أدوات التعلم الإلكتروني التكيفي، Adobe Captivate :
،SCHOOLAR System، Domoscio ،Skilitics Interact ،Articulate Storylineوفي أست ارليا
نظام .(Hammad et al.,2018). Maple engine of WebLearn
وبنا ًء على ما تقدم فإن التعلم الإلكتروني التكيفي يمكن تعريفه على أنه التعلم المرن الذي يتنوع
بتنوع المتعلمين ،وهو تعلم ذكي يبني علي استخلاص معلومات عن المتعلم؛ فيعرض له المحتوي
المناسب لطريقته المتفردة ولنمطه المتفرد عن طريق مرونة عرض المعلومات ،وهيكل وبنية الروابط
لكل متعلم ،وهو عملية توليد خبرة تعليمية فريدة من نوعها لكل متعلم ،بنا ًء على شخصيته ،واهتماماته،
وأدائه ،من أجل تحقيق أهداف محددة مسبقًا مثل :تطوير التحصيل المعرفى ،ورضا المتعلم ،وبالتإلى
تحقيق أهداف التعلم الفعال ويعد بديلًا للمدخل التقليدي "صيغة واحدة تناسب الجميع" ويدفع بالتعلم
والتدريس ليتقدما نحو عملية تعلم ديناميكية ،وهو تعلم يتميز بالتنوع في محتوى التدريس حتى يتوافق
مع تنوع المتعلمين ،كما يتميز بالتفاعلية في بيئة التعلم عبر الويب ،حيث يقوم المعلمون بالإرشاد
والنصح ودعم المتعلمينSywelem et al., 2010; Ahmed, 2016; Alkhuraiji, 2016; Rozo & ،
).Real, 2019
ويستهدف التعلم الإلكتروني التكيفي توافر المرونة والديناميكية وفق تنوع المتعلمين؛ من خلال
تكييف بيئة التعلم بنا ًء على رضا المتعلم ،وارتياحه؛ وذلك بهدف زيادة الأداء وفق مجموعة من
المعايير المحددة مسبقًا ،كما أنه يعد حلًا للتغلب على المشكلات المتعلقة بتصميم المقر ارت
الإلكترونية ،والتي كانت تقدم المحتوى بشكل واحد فقط ليناسب الجميع ،كما تسمح حلول التعلم
الإلكتروني المعتمدة على المنهجية التكيفية للمتعلمين بالاختيار من بين العديد من عناصر التعلم
الضرورية لهم بنا ًء على معايير ،ومن أهمها نمط التعلم المفضل لديهم(مروة محمد المحمدي.)2016 ،
ويبدأ التعلم الإلكتروني التكيفي بملاحظة سلوك المتعلم وتحديد مستوى المعرفة لديه؛ ومن ثم
توفير المادة التعليمية المناسبة له ،وواجهات استخدام أكثر فاعلية ت ارعي نمط التعلم الخاص به،
وتختلف حسب تفضيلاته؛ حيث ي ارعي التعلم الإلكتروني التكيفي التنوع بين المتعلمين فيعرض صي ًغا
-3-
