Page 61 - تقرير البحث

‫‪.2 ‬ب‪ .4.‬تعقيب على ال ّدراسات ال ّسابقة‬

‫نلاحظ من الدراسات السابقة أنها ركزت بشكل عام على دراسة ظاهرة العنف والسباب المؤدية‬

‫لها‪ ،‬وبشكل خاص على سلوكيات العنف يف المرحلة الإعدادية والثانوية لهمية هذه المرحلة‪ .‬كما‬
‫يف دراسة كل من (العيي والقحطا يت‪( ،)0404 ،‬المّضي‪( ،)0404 ،‬عبد اللطيف‪( ،)0449 ،‬مبار يك‬

‫ورشيد‪ .)0447 ،‬بينما ركز الآخرون على مسببات وعوامل العنف كما يف (عبدالله‪،)0446 ،‬‬
‫(شيبوب واخرون‪( ،) 0445 ،‬السعايدة‪.)0443 ،‬‬

‫أما بخصوص دراسة نيلسون‪ ،‬شومبا ( ‪ )0444‬فركزت على أسباب وتأثيات العنف المدر يس يف‬
‫المدارس الثانوية يف جنوب أفريقيا‪ .‬حيث وجدت الدراسة أن العنف المدر يس كان له الآثار التالية‬

‫على المتعلمي ‪ :‬فقدان اليكي ؛ أداء أكادي يم ضعيف ؛ والاكتئاب‪ .‬أما دراسة فاريلا ‪ ،‬وآخرون‬
‫(‪ )0449‬فعمدت على استكشاف تأثي المناخ المدر يس على العلاقة بي العنف المدر يس والرفاهية‬

‫الذاتية للمراهقي‪ .‬حيث وجدت أن العلاقات الإيجابية بي الشخاص (مؤ رش مناخ المدرسة)‬

‫كانت مرتبطة بشكل كبي بالرفاهية يف المدارس‪.‬‬
‫كذلك دراسة جوبر‪ ،‬ويل هلمينا (‪ )0448‬بعنوان ‪" :‬روايات عن تجارب المعلمي يف العنف‬
‫المدر يس وأخلاقيات الرعاية"‪ ،‬وجدت إل أنه يمكن للمدرسي سن أخلاقيات الرعاية يف الظروف‬

‫ال يت يتعرضون فيها للعنف المدر يس‪ .‬لكن هذه القدرة تعتمد إل حد كبي على قوة الذات‬
‫الخلاقية‪ .‬أما دراسة آرماك وآخرون (‪ )0404‬بعنوان ‪" :‬انتشار العنف من قبل المعلمي وارتباطه‬

‫بالمشاكل العاطفية والسلوكية للطلب والداء المدر يس‪ :‬النتائج من طلب المدارس الثانوية‬
‫والمعلمي يف تركيا"‪ ،‬خلصت الدراسة إل أن عنف المعلم تجاه الطلب منت رّسا بشكل كبي‪،‬‬
‫ويرتبط بالمشاكل العاطفية والسلوكية‪ ،‬وانخفاض الداء المدر يس‪ .‬فهناك حاجة ماسة ليامج‬

‫‪47‬‬