Page 13 - Matematika-BG-KLS-I-Licensi

Siswa menemukan benda hidup
4
maupun benda tak hidup yang ada di
gambar kemudian
mengelompokkannya.
 Ada benda-benda yang sama ya,
mana saja teman-teman dari benda
itu?
 Siswa mencari benda yang sama
kemudian mengelompokkannya. siswa
mencari benda yang sama kemudian
mengelompokkannya.
 Meskipun ada benda yang jumlahnya
hanya ada 1, tetap dihitung sebagai
teman (kelompok).
A
 da kemungkinan akan muncul
ungkapan tentang jumlah banyaknya
benda dari siswa, namun pada tahap ini,
kita masih belum merambah ke bahasan
tersebut. namun, jika ada ungkapan
yang tertata dari siswa seperti "teman
(kelompok) OO ada banyak", "teman
(kelompok) OO sedikit.", dan ungkapan
sejenisnya, kita bisa mengaitkannya
dengan pembelajaran selanjutnya.

contoh kelompok benda
Ikan paus, monyet, buaya, lumba-
lumba, anak burung, ayam, burung
camar, lebah, anak-anak, bunga
dandelion, tupai, kupu-kupu, buah ek,
kerang, bunga tulip, kepiting, jamur,
5 binocular, botol minum, apel, permen,
dan lain-lain.
5 Menggunakan benda yang ada di kelas
sebagai objek, kemudian
mengelompokkannya.
Referensi Materi dan media ajar yang ayo kita mengelompokkan benda yang
memenuhi syarat dan memiliki nilai hitung untuk ada di dalam kelas ini.
pengelompokan benda.  Dengan batasan area di dalam kelas,
siswa mengelompokkan benda
Pengajaran dan pemberian perlakuan terhadap murid pada menggunakan objek yang lebih nyata.
kondisi sebenarnya akan mengalami improvisasi. Akan tetapi,  Jika memungkinkan, kita dapat
pada situasi pembelajaran, materi, dan media apa yang akan menghimpun benda-benda tersebut
digunakan akan berpengaruh pula pada alur pembelajaran. Pada berdekatan untuk membentuk satu
pengelompokkan benda, materi dan media berikut ini dapat kelompok. sehingga siswa dapat
dipertimbangkan. merasakan sistem pengelompokannya
○ Benda yang nyata ada di depan mata dan dapat dipindahkan.  Meskipun aktivitas ini
di dalam ○○ ada benda apa? mengelompokkan benda, namun
○○ Seperangkat angka, kotak perkakas, meja, kotak pensil, tas biarkanlah siswa menemukan
ransel, dan lain-lain. Dalam kelas ada benda apa saja? Benda kelompok benda lain selama itu
yang ada di depan mata ,namun tidak dapat dipindahkan. memenuhi syarat dan memiliki unsur
○ Di dalam ruang TU ada benda apa saja? Di taman, ada bunga nilai hitung.
apa saja? Gambar orang, binatang, benda, dan lain-lain yang
memiliki unsur nilai hitung. Gambar orang, binatang, benda,
dan lain-lain yang letaknya berpencar.
○ Benda yang berubah-ubah atau menghilang, (suara, orang
yang lewat, mobil, dan lain-lain.
Dengan ciri-ciri benda seperti di atas diharapkan guru dapat
merencanakan pembelajaran yang membuat siswa terstimulasi
untuk berpikir. Diharapkan guru dapat merencanakan
pembelajaran yang membuat siswa terstimulasi untuk berpikir.
Awal Penjelajahan 5