Page 15 - Matematika-BG-KLS-I-Licensi

Target Jam ke-2
3 Membandingkan jumlah burung dan sarangnya
① Membandingkan satu per satu jumlah
anggota kelompok benda.
② Menyatakan kuantitas jumlah benda 
 Bagaimana banyaknya burung dan sarang? apakah
dengan menggunakan kosakata "banyak", semua burung punya sarang, ya? apakah jumlah
"sedikit", dan "sama banyak". sarangnya cukup? ayo kita perhatikan!
③ ▶ Persiapan ◀ gambar ilustrasi hal 4~7  Guru meminta siswa untuk menghubungkannya
yang dicetak besar, potongan gambar dengan garis, seperti pada kegiatan sebelumnya.
orang, bunga, makhluk hidup, dan lain-lain, setelah itu, biarkan siswa merasakan kebingungan
b e n d a - b e n d a t e r k a i t y a n g d a p a t untuk cara menghitungnya dan stimulasi mereka
ditempelkan menggunakan magnet, aplikasi untuk memasangkan setiap anggota kelompok
lampiran. benda dengan kelompok lain satu per satu.
4 Mengetahui cara membandingkan jumlahnya dengan
Alur Pembelajaran meletakkan kelereng di atas burung kecil dan sarang,
kemudian membariskannya.
1 Mengamati gambar pada hal.6 dan 7,

kemudian menghubungkan kelompok benda  Kita akan kerepotan jika mencari jawabannya
yang dibandingkan menggunakan garis. dengan menghubungkan menggunakan garis.
(1) bunga dandelion dan lebah Gunakan kelereng dan bandingkan jumlah anggota
(2) tempat minum dan binocular kelompoknya.
(3) tikus tanah dan rumput musim semi  Letakkan kelereng warna merah di atas burung, dan
kelereng warna kuning di atas sarang. Yang sudah
diberi kelereng, kita pindahkan dan bariskan seperti
yang ada di hal.7. Mula-mula, guru memberikan
 Ayo kita bandingkan banyaknya anggota demontrasi terlebh dahulu, setelah tu, satu per satu

kelompok bunga dandelion dengan lebah anak melakukannya sendiri di atas meja. Setelah
madu!
 Anak akan membandingkannya sesuai dengan burung dan sarangnya diberi kelereng serta
dibariskan, maka diketahui jumlah sarang lebih
perintah guru, namun tidak menutup banyak 1 buah, maka artinya jumlah sarang dengan
kemungkinan akan ada siswa yang tidak dapat burungnya pas atau sama banyak.
menghitung dengan benar.
 Karena tidak dapat dipindahkan, beritahukan  Pada saat memindahkan dan membariskan satu per
satu, guru memancing siswa agar mulai tersadar
k e p a d a a n a k - a n a k , m e r e k a b o l e h untuk membandingkan jumlahnya.
menggunakan pensilnya, kemudian buat siswa  Kelompok jeruk dan kelompok stroberi, mana yang

menyimpulkan sendiri bahwa agar bisa isinya lebih banyak?
mengetahui dengan segera yang mana yang  Setelah belajar menandai dengan menghubungkan
j u m l a h n y a a d a b a n y a k , k i t a b i s a
membubuhkan garis. Jika inisiatif tersebut
tidak muncul, maka perintahkan mereka untuk 5 Membandingkan banyaknya jeruk dan stroberi
melakukannya.
 garis di kegiatan sebelumnya, kali ini guru meminta
2 
Merangkum hasil perbandingan siswa mengganti teknisnya dengan menandai
menggunakan kelereng. Karena meletakkan
 kelereng di atas stroberi dirasa tidak efisien, maka
 Ayo kita laporkan dengan cara seperti ini:
"anggota kelompok OO ada banyak." beritahu siswa sebagai ganti penggunaan kelereng,
 Pada (1), kelompok bunga dandelion adalah kita dapat mewarnai tanda lingkaran.
kelompok dengan jumlah lebih banyak. (2)  Mula-mula, guru mendemonstrasikan dengan
sama banyak (3) tikus tanah jumlahnya lebih memberi warna pada lingkaran untuk menandai
sedikit. m a s i n g - m a s i n g j e r u k d a n a p e l u n t u k
 apabila ada jawaban yang sama, minta siswa m e m b a n d i n g k a n n y a , s e t e l a h t u , s i s w a
untuk menunjukkannya dengan meminta mempraktekkannya sendiri.
mereka membubuhkan garis langsung pada  Meskipun metodenya diganti dengan mewarnai
gambar cetakan besar yang ditampilkan di lingkaran, namun pola pengerjaan yang dilakukan
papan tulis. sama seperti ketika menggunakan kelereng, yaitu
menandai satu per satu, kemudian membandingkan
jumlah anggota kelompoknya.

Awal Penjelajahan 7