Page 54 - Panduan Pembelajaran Asesmen Kurmer 2024
P. 54
edisi revisi - Tahun 2024
Namun, dapat juga menggunakan data kuantitatif dan mendeskripsikannya secara kualitatif.
Pendidik diberi keleluasaan untuk mengolah data kuantitatif, baik secara rerata maupun
proporsional.
Contoh:
Pendidik telah melaksanakan asesmen untuk salah satu tujuan pembelajaran mata pelajaran IPAS
Fase C: Menyelidiki ragam sumber energi yang dapat dimanfaatkan di lingkungan sekitar, dengan
indikator terdiri atas:
1. mampu menguraikan manfaat sumber energi; dan
2. mampu menjelaskan ragam sumber energi alternatif.
Indikator 1 dan 2 menggunakan teknik tes tertulis dan essay. Hasil asesmen sumatif peserta didik
dipetakan ke dalam 4 kualitas, yaitu: 1) perlu bimbingan; 2) cukup; 3) baik; dan 4) sangat baik.
Tabel 5.1. Rubrik tujuan pembelajaran: Menyelidiki ragam sumber energi yang dapat dimanfaatkan
di lingkungan sekitar
Kriteria Perlu Cukup Baik Sangat Baik
Bimbingan
1. Mampu Belum Mampu Menguraikan Menguraikan Menguraikan
menguraikan menguraikan 1 contoh 2 contoh lebih dari
manfaat manfaat manfaat manfaat 2 contoh
sumber energi sumber energi sumber energi sumber energi manfaat
sumber energi
2. Mampu belum mampu Menjelaskan Menjelaskan Menjelaskan
menjelaskan menjelaskan 1 ragam 2 ragam 3 ragam
ragam ragam sumber energi sumber energi sumber energi
sumber energi sumber energi alternatif alternatif alternatif
alternatif alternatif
Pendidik menentukan kriteria ketercapaian ketercapaian kompetensi. Adapun pengolahan
tujuan pembelajaran pada kualitas yang hasil asesmen tujuan pembelajaran dapat
diyakininya, misalkan pada kualitas cukup, disajikan seperti dalam tabel berikut ini.
peserta didik dianggap telah mencapai kriteria
46
