Page 19 - Angélica Pérez Martínez_ANTOLOGIA
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los sujetos se convierte en el modelo referente, mientras que el otro se dedica a observar y
a aprender de su comportamiento.
Teoría constructivista
Esta es una de las teorías del aprendizaje más cruciales debido a que, en esta se considera
que los estudiantes son sujetos activos en la adquisición de conocimientos, siendo una
perspectiva que aún conserva vigencia.
Asimismo, en el constructivismo se postula que las personas aprenden a través de su
interacción con el medioambiente y reorganizando las estructuras mentales.
Esta visión acerca del aprendizaje se remonta a la década de los años 70 y 80, tratándose
de una respuesta a los basamentos teóricos que tenía la Psicología cognitiva, puesto que
los estudiantes se conciben como los responsables de interpretar y dar sentido a la nueva
información que estén aprendiendo.
Al respecto, la teoría del Aprendizaje Significativo de David Ausubel constituye uno de los
aportes más relevantes en el constructivismo, debido a que en esta se toman en
consideración los conocimientos previos que puedan tener los estudiantes, trabajando en
función de producir contenidos que sean mucho más duraderos.
El constructivismo es una teoría psicológica de carácter cognitivo que postula que el proceso
de aprendizaje de una lengua, al igual que cualquier otro proceso de aprendizaje humano,
es el resultado de una constante construcción de nuevos conocimientos con la consiguiente
reestructuración de los previos. Dicho de otro modo, desde una concepción constructivista,
el aprendizaje no tiene lugar al copiar la realidad, como se postulaba en el conductismo,
sino que supone una reconstrucción de los conocimientos previos que tiene una persona
para dar cabida en dicha estructura cognitiva al conocimiento nuevo.
Desde una teoría constructivista del aprendizaje, como puede ser la que describe el
psicólogo evolutivo J. Piaget (1966), se considera que el conocimiento nuevo se asimila por
la relación de éste con las ideas previas que el aprendiente ya posee. Tras la asimilación,
tiene lugar una acomodación o reajuste de las estructuras cognitivas. Por lo tanto, hay
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