Page 17 - Angélica Pérez Martínez_ANTOLOGIA

principio, se intentará traducir todo a la lengua materna, ya que es el idioma que ya

se conoce.

2. Desequilibrio: esta fase es la que sucede cuando un nuevo factor externo que no
está incluido en el esquema de reconocimiento aparece en el proceso de aprendizaje

y se produce un desequilibrio.

Tras la aparición de las primeras teorías, han surgido nuevos estudios que han permitido
desarrollar varias tipologías de aprendizaje cognitivo.

1. Aprendizaje explícito e implícito

El aprendizaje explícito se caracteriza por la intención de aprender una nueva habilidad o

proceso de manera consciente, por tanto, precisa de un esfuerzo de atención constante

para llegar a ese aprendizaje. Por ejemplo, es lo que sucede cuando se quiere aprender más
sobre alguna materia de un sector y se decide leer un libro o un artículo sobre ello.

En cambio, el aprendizaje implícito rompe las reglas del método anterior, dado que uno

adquiere el conocimiento sin ser consciente de ello. En este sentido, seguro que alguna

vez al leer un libro, escuchado un podcast o llevado a cabo alguna tarea que, sin quererlo,
ha contribuido a que se adquieran nuevas capacidades por el mero hecho de ejecutar

funciones de manera automática.

2. Aprendizaje significativo

David Ausubel, psicólogo norteamericano, con sus nuevas aportaciones, consolidó

el aprendizaje significativo dentro del marco de la teoría cognoscitiva.
De acuerdo con esta perspectiva, existe una relación entre la nueva información adquirida

y los pensamientos previos de cada persona, y a partir de esta se forma una conexión que

finalizará en el nuevo aprendizaje.

Este modelo propone un método de aprendizaje activo que despierte el interés de los
estudiantes, como es el caso de la gamificación, para que así puedan comprender los

conocimientos.

Un claro ejemplo de aprendizaje significativo es cuando un profesional lleva a cabo una

capacitación adicional de negociación y, al tener que liderar una negociación, ve cómo

17