Page 14 - Angélica Pérez Martínez_ANTOLOGIA

Estos especialistas se basaron en aspectos observables de la conducta, empleando variables

que pudiesen controlarse. Uno de los aportes más significativos en el Conductismo fue el

del fisiólogo ruso Ivan Pavlov, quien experimentó con perros mediante el uso de un estímulo
no condicionado que fue la comida y otro condicionado que constituyó una campana. El

investigador pudo observar que cuando tocaba la campana, el perro comenzaba a salivar

porque fue asociando este sonido con el hecho de que había comida.

Del mismo modo que ocurrió con este perro, los estudiantes pueden responder a ciertos

estímulos por parte del docente y modificar sus comportamientos, especialmente si estos

vienen acompañados de una recompensa.

Entre los conceptos básicos que maneja el conductismo, encontramos los siguientes:

• Estímulo: cualquier incentivo, información o señal que provoca una respuesta en el
individuo.

• Respuesta: conducta de un organismo resultado de la reacción a un estímulo.

• Condicionamiento: aprendizaje que surge tras el estudio de los estímulos y de las
respuestas.

• Refuerzo: consecuencia de una conducta humana que incrementa la posibilidad de

que vuelva a reproducirse.

• Castigo: lo contrario al refuerzo; consecuencia de una conducta humana que

disminuye las probabilidades de que una conducta vuelva a reproducirse.

Teoría cognitiva

“Dime y lo olvido, enséñame y lo recuerdo, involúcrame y lo aprendo”. Esta es una cita
de Benjamin Franklin, estadista y científico estadounidense, que muestra la importancia de

ligar los conocimientos con algo significativo para aprenderlos de verdad. Y esto mismo es

el objetivo del aprendizaje cognitivo.

Se trata de un método pedagógico que pretende alejarse del sistema educativo más

tradicional, el cual se basa en la memorización de la información sin entender ni asimilar el

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