Page 28 - Angélica Pérez Martínez_ANTOLOGIA
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Tiene su origen en la concepción vigotskiana acerca de la relación entre la enseñanza y el
aprendizaje.
Desarrollo y aprendizaje:
La teoría psicogenética de Piaget dice que el aprendizaje y el desarrollo son
independientes: ve al desarrollo como un proceso de maduración y el aprendizaje como la
posibilidad de aprovechar las oportunidades que han aparecido con el desarrollo. Los
funcionalistas dicen que el desarrollo y el aprendizaje son la misma cosa. Otros dicen que
el desarrollo depende tanto de la maduración como del aprendizaje.
La Zona de Desarrollo Próximo es el espacio de interacción donde se producen las
mediatizaciones necesarias que conducen al desarrollo psíquico. La correcta organización
del aprendizaje conlleva inevitablemente al desarrollo psíquico, esto quiere decir que el
aprendizaje es un momento crucial en el desarrollo
Una enseñanza desarrolladora debe atender su razón de ser: el sujeto que aprende.
Rol del alumno: El sujeto que aprende no se encuentra aislado, es un sujeto que interactúa
y se desenvuelve bajo determinadas circunstancias, es decir, el contexto. Tener preciso qué
se aprende: los objetivos y contenidos y cómo se ejecuta este aprendizaje, ósea, los
métodos y la evaluación a utilizar.
Que el niño pueda conectar hechos, ideas, situaciones, vivencias, conceptos, se enriquece de
significados, de nuevas y mejores estructuras.
• Participante activo y dinámico en la construcción del conocimiento.
• Desarrolla la posibilidad de pensar por sí mismo y contrastar sus ideas con las de
otros.
• Crea sujetos más reflexivos y capaces de adoptar una actitud razonable ante la
realidad, hacer avanzar su habilidad de pensar críticamente.
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