Page 31 - Angélica Pérez Martínez_ANTOLOGIA
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En el modelo conductista se encuentra representado por un reflejo de lo cotidiano, es decir
por la relación asociada que existe entre la respuesta y el estímulo que la provoca.
Aquí, se desarrollan un conjunto de objetivos expresados en forma medible y observable, a
los que el estudiante tendrá que llegar desde un punto de partida o conducta, por medio
de la realización de algunas actividades, medios y refuerzos programados de forma rigurosa.
Hoy en día este modelo sigue presente en la actualidad y es por lo que es necesario
conocerlo y entender todo lo que conlleva su aplicación.
El modelo conductista se fundamenta en las teorías de Iván P. Pávlov (1849-1936). Está
centrado en el estudio de la conducta observable, para controlarla y de esta manera
predecirla. De la teoría conductista se plantearon dos variantes: el condicionamiento
instrumental y el condicionamiento clásico.
El condicionamiento clásico describe una asociación entre estímulo y respuesta contigua
de manera que, si se plantean los estímulos correctos, se obtendrá la respuesta deseada.
Esta es una variante que explica procesos de comportamiento que son muy elementales.
El condicionamiento instrumental, persigue fortalecer la respuesta según el estímulo. Todo
en base a reforzadores que son necesarios para implantar esta relación en el individuo.
Los conductistas definen el aprendizaje como una adquisición de conductas nuevas o
comportamientos. La teoría del refuerzo consiste en describir el proceso mediante el cual
se incrementa la asociación continua de algunas respuestas ante un cierto estímulo al
obtener el sujeto un medio o recompensa o también llamado refuerzo positivo. El
condicionamiento operante es la aplicación de la teoría del refuerzo desarrollada a partir
de los aportes de Skinner. Empleando estos fundamentos de forma positiva se incentiva el
comportamiento optimizado en el aprendizaje. Si es aplicado desde el ámbito negativo, es
decir, cuando es aplicado un castigo como un refuerzo negativo para disminuir la
frecuencia de una respuesta, entonces, los resultados tienden a ser poco claros. Debido a
esto, se producen comportamientos reactivos emocionales, que dañan el proceso de
aprendizaje e invalida a la persona.
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