Page 37 - cyndhi contoh

dapat terlihat dari terjadinya perubahan dari persepsi dan perilaku termasuk

juga perbaikan perilaku.

Menurut Syaiful (2013) bahwa seseorang dapat dikatakan berhasil dalam

proses belajar apabila ia mampu mencapai indikator–indikator dibawah ini,

yaitu

1) Daya serap terhadap bahan pengajaran yang diajarkan mencapai prestasi tinggi,

baik secara individual maupun kelompok.

2) Perilaku yang digariskan dalam tujuan pengajaran/instruksional khusus (TIK)

telah dicapai oleh siswa, baik secara individual maupun kelompok.

Berdasarkan pendapat para ahli di atas, dapat ditarik kesimpulan bahwa

hasil belajar adalah kemampuan yang dimiliki oleh seseorang setelah ia

mempelajari sesuatu. Kemampuan itu mencakup ranah kognitif, ranah afektif,

dan ranah psikomotor (Evaline, 2011).

b. Penilaian Hasil Belajar

Untuk dapat mengukur kemampuan pada ranah kognitif, afektif dan

psikomotor dapat dilakukan penilaian hasil belajar. Penilaian hasil belajar

menurut Evaline (2011) adalah segala macam prosedur yang digunakan untuk

mendapatkan informasi mengenai unjuk kerja (performance) siswa atau

seberapa jauh siswa dapat mencapai tujuan–tujuan pembelajaran yang telah

ditetapkan.

Fungsi penilaian ini adalah untuk memperbaiki proses belajar mengajar

dan melaksanakan program remedial bagi siswa yang belum berhasil. Menurut

M. Ngalim (2013) Fungsi penilaian pencapaian hasil belajar siswa tidak hanya