Page 5 - หลักสิทธิมนุษย์ชน l831002
P. 5
หรือไม่ เช่น เรื่องของชั่วโมงการท างานของครูบทบาทหลักในฐานะครูที่ถูกบิดเบือนด้วย
ภาระหน้าที่เสริมอื่นๆจากโรงเรียน ซึ่งส่งผลกระทบต่อความเป็นครูที่มีปรัชญาที่ส าคัญคือการ
สร้างคนให้เป็นทรัพยากรที่มีคุณค่าของสังคม นอกจากนี้การใช้ความอาวุโสของครูที่ปฏิบัติต่อ
เด็ก ครูจ านวนไม่น้อยที่ใช้สถานภาพและอ านาจที่แฝงเร้นในความเป็นผู้ใหญ่ของตนไปในทางที่
ควบคุมมากกว่าที่จะเอื้อให้เกิดการแสดงออกซึ่งความมั่นใจ ความกล้า ความคิดริเริ่มสร้างสรรค์
ของเด็ก บ่อยครั้งครูจะกลายเป็นผู้พิพากษาที่ตัดสินเรื่องผิดหรือถูก ทั้งๆที่ในสายตาของเด็ก
็
ไม่ใช่เรื่องผิดถูก แต่เปนการลองท าและการเรียนรู้ประสบการณ์ใหม่ของชีวิต หลายๆครั้งที่ครู
ได้ใช้อคติของตนในการเลือกปฏิบัติต่อเด็ก และที่พบเห็นบ่อยคือ การที่ครูใช้ค าพูดที่ไม่
เหมาะสมต่อเด็ก เพื่อสร้างความรู้สึกละอาย สูญเสียความมั่นใจของเด็ก หรือเป็นที่รังเกียจจาก
เพื่อนร่วมชั้น ซึ่งในประเด็นนี้ วัฒนธรรมที่ดีงามในเรื่องของความอาวุโส กลายเป็นเรื่อที่
ละเมิดสิทธิมนุษยชนโดยตรง ซึ่งเด็กเป็นกลุ่มเป้าหมายแรกที่มักจะถูกกระท า โดยที่เด็กเองยัง
ไม่ทราบถึงความเท่าเทียมกันในเรื่องของศักดิ์ศรี อันเป็นสิ่งที่ติดตัวมาแต่ก าเนิด อันท าให้เด็กมี
ความเท่าเทียมกับผู้ใหญ่ และต้องไม่ถูกกระท า ถูกเลือกปฏิบัติ หรือถูกละเมิดจากสภาพที่เขา
เป็นเด็กอยู่
การละเมิดสิทธิมนุษยชนกับเด็กและเยาวชน
การละเมิดสิทธิด้านเด็ก เกิดขึ้นกับกลุ่มเด็ก และเยาวชนประเภทต่างๆ แตกต่างกันไปได้แก่
1 . การถูกละเมิด และอันเนื่องจากเด็กที่ต้องการความช่วยเหลือเป็นพิเศษ ไม่ได้รับการ
คุ้มครอง ที่จะได้รับการดูแล การรักษา ฟื้นฟูที่พึงได้อย่างเหมาะสม หมายถึงเด็ก ที่มีความ
แตกต่างจากเด็กปกติ ซึ่งยังไม่ได้รับการบริการรวมทั้งแก้ไขถึงบริการขั้นพื้นฐานต่างๆ จากรัฐ
เช่น การศึกษา สาธารณูปโภค รวมทั้งไม่มีหลักประกันที่กลไก และนโยบายต่างๆ และส่งผล
ในทางปฏิบัติจริง เช่น เด็กพิการด้านต่าง ๆ เด็กที่มีปัญหาเรื่องการเรียนรู้ เด็กปัญญาเลิศ เด็ก
ก าพร้า เด็กที่บิดามารดาต้องโทษจ าคุก เด็กยากจน ครอบครัวมีรายได้ต่ ากว่าเส้นความยากจน
เป็นต้น เกณฑ์ที่ใช้ในการพิจารณาดูจาการที่ครอบครัวหรือผู้ดูแลโดยล าพังไม่สามารถดูแลเด็ก
เหล่านี้ให้สอดคล้องกับสภาพของเด็กได้ จ าเป็นต้องได้รับการสนับสนุนความช่วยเหลือจาก
หน่วยงานของรัฐ หรือ องค์กรเอกชน
