Page 94 - e modul preceptorship

Sudah jelas. Belum Jelas
Haid : apa itu? Mekanismenya?
Remaja putri?
Nyeri haid : apa itu? Tiap bulan?
Organ apa saja?
Obat penghilang rasa sakit : apa itu? Siklusnya?
Sebabnya?
Mekanismenya?
Bagaimana mengatasinya?
Apa saja jenisnya?
Bagaimana cara kerjanya?

5. Menetapkan sasaran belajar
Peserta didik membuat list apa saja pengetahuan dan ketrampilan yang dibutuhkan,
misalnya :
a. Haid
• Menjelaskan mekanisme haid
• Menjelaskan mengapa remaja putri haid
• Menjelaskan siklus haid dan apa yang mempengaruhinya
• Menjelaskan organ apa saja yang berperan dan bagaimana perubahannya
(anatomos-fisiologis)
b. Dst.
6. Belajar mandiri
Agar kebutuhan di langkah 5 dapat terpenuhi.
a. Usaha, sbb (misalnya) :
• Mempelajari buku-buku atau mencari di internet tentang haid dan organ
yang berperan, mekanismenya, hal-hal yang mempengaruhi siklus haid,
mekanisme nyeri haid, penyebab, obat penghilang rasa sakit, dst.
• Mempelajari anatomi fisiologi, farmakologi.
• Mempelajari specimen anatomo / histology tentang organ yang berperan.
• Menanyakan kepada pakar atau dosen tentang hal yang belum jelas.
b. Membuat catatan apa yang telah diperoleh dari belajar mandiri sebagai bekal
diskusi di langkah ke-7.
7. Mendiskusikan hasil belajar mandiri
a. Peserta didik bisa tahu sejauh mana dia sudah belajar, sedalam apa, seluas apa
disbanding dengan teman-temannya.
b. Peserta didik bisa saling melengkapi pengetahuan yang diperoleh, dengan
laporan kelompok.
c. Peserta didik bisa sangat puas karena telah memiliki pengetahuan dan atau
ketrampilan sesuai dengan sasaran belajarnya.

Bab 6. Pendekatan, Stratgi, Metode, Teknik, dan Model Pembelajaran 83