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Aprendizaje situado
(Martínez-Casasola, L. 2021) “Cuando más realista sea el entorno digital que el profesor
facilite al alumno, más probable será que transfiera los conocimientos adquiridos a los

contextos del día a día, mejorando por tanto la adquisición del conocimiento.”

Metodología didáctica: Aprendizaje basado en problemas (ABP)
(Díaz, F. 2005) “…un enfoque integrador basado en actividades que fomentan la reflexión, el
pensamiento complejo, la cooperación y la toma de decisiones, que giran en torno al

afrontamiento de problemas auténticos y significativos, situados al contexto”.

Propuesta de solución

Por la problemática previamente comentada, en conjunto al plan de acción estructuré dentro de la
estrategia didáctica 3 elementos que considero innovadores al intervenir en la práctica:

• Propuesta del sitio web “U-math”, como base de datos de actividades y

recursos afines a temas de matemáticas, los cuales están a disposición de
los alumnos en cualquier horario y lugar con acceso a internet. Se

consideran recursos y materiales que fomentan el aprendizaje ubicuo
facilitando su ingreso desde diversos contextos y situaciones.

• Uso de materiales lúdicos sincrónicos y asincrónicos, adecuados a las

necesidades de los alumnos y situados a su contexto, fomentando el Sitio: U-Math
Aprendizaje Basado en Problemas y Aprendizaje situado.

• Implementación del video animado, este facilita la comprensión del tema al grupo de alumnos
perteneciente al canal de aprendizaje menos dominante (auditivo), ya que también se deben tomar

en cuenta dicho grupo, en pro de fomentar el aprendizaje diferenciado.

El plan de acción se trabajó en modalidad a

distancia, con 4 sesiones sincrónicas de 50 minutos por

Google Meet, además de utilizar la plataforma de
Classroom como herramienta de comunicación y buzón

de tareas para obtener evidencia de los trabajos de los
alumnos sobre el tema “Nociones de probabilidad”. Clase 3°A Mat. Classroom