Page 124 - Microsoft Word - b442-0090-7e8a-5eab

pembelajaran melalui pembimbingan secara khusus dari guru.
3. Peserta didik dengan kemampuan pemahaman tinggi/ diatas rata-rata

diberikan pengayaan.

F. MODEL PEMBELAJARAN

Model Pembelajaran PjBL (Project Based Learning)

Pendekatan Kontekstual

Moda Pembelajaran Luring

KOMPONEN INTI

A. TUJUAN PEMBELAJARAN

1. Melalui diskusi kelompok dan pembuatan proyek, peserta didik dapat
mengidentifikasi unsur-unsur bangun ruang sisi datar (kubus, balok,

prisma, dan limas) dengan benar.
2. Melalui diskusi kelompok dan pembuatan proyek, peserta didik dapat

membuat jaring-jaring (kubus, balok, prisma, dan limas) dengan benar.

B. PEMAHAMAN BERMAKNA

1. Dengan memahami unsur dan jaring-jaring bangun ruang sisi datar, maka

peserta didik akan mudah memahami konsep bangun tersebut dan dapat
menerapkannya dalam kehidupan sehari-hari seperti mendesain

pembangunan rumah, pembuatan tenda, pembuatan kotak kado dan lain-

lain.

C. PERTANYAAN PEMANTIK

1. Pernahkan kalian melihat kardus atau kotak makanan?
2. Bagaimana kotak itu dibuat?

3. Apabila kotak itu dibuka dan diletakkan pada bidang datar, apa yang akan

terjadi?

D. PERSIAPAN PEMBELAJARAN

1. Guru menyiapkan LCD dan video pembelajaran
2. Guru menyiapkan LKPD secara kelompok dan tugas individu kemudian

membagikan kepada masing-masing peserta didik

3. Guru meminta peserta didik untuk membawa alat-alat untuk menggunting