Page 126 - Microsoft Word - b442-0090-7e8a-5eab

memperhatikan kotak atau makanan,
bagaimanakah kotak itu dibuat, apabila kotak itu

dibuka dan diletakkan pada bidang datar, apa yang
akan terjadi. Peserta didik menjawab dengan

prediksinya masing-masing

b. Peserta didik ditayangkan video pembelajaran
https://ln.run/5yaWH interaktif terkait bangun ruang

sisi datar yang konstektual dengan kehidupan
peserta didik. (Diferensiasi Konten)

c. Peserta didik diperlihatkan sebuah bentuk kotak

untuk diamati sebelum proses pembuatan jaring-
jaring. (Diferensiasi Konten)

d. Peserta didik diberikan permasalahan terkait
proyek pembuatan jaring-jaring bangun ruang sisi

datar (kubus dan balok) serta mendeskripsikan

unsur-unsurnya. (Konstruktivisme)
e. Peserta didik dibagi menjadi 6 kelompok, kemudian

3 kelompok pertama diberikan bangun ruang sisi
datar berbentuk kubus dan 3 kelompok terakhir

diberikan bangun ruang sisi datar berbentuk balok.

Selanjutnya tiap-tiap kelompok diberikan
kebebasan untuk membuat jaring-jaring kubus dan

balok dengan pola irisan yang berbeda.
(Menggunting/ mengiris beberapa rusuk (tidak

boleh terputus) pada bangun ruang yang telah
dibuat, sehingga apabila dibuka dan direbahkan

pada bidang datar akan membentuk bangun datar.

(Diferensiasi Proses)

Langkah 2: Mendesain Perencanaan
Pembelajaran

a. Peserta didik berdiskusi menyusun rencana proyek
pemecahan masalah meliputi persiapan alat,