Page 5 - 22 Buku landasan pembelajaran sains terintegrasi (terpadu) untuk level dasar
P. 5
BAB V
KARAKTERISTIK PESERTA DIDIK DAN PERAN
GURU DALAM PEMBELAJARAN TEMATIK
Bab ini memaparkan bagaimana peran budaya anak-anak
(kultur) dalam pembelajaran tematik, serta menjelaskan lebih
rinci tentang karakteristik peserta didik dan guru dalam
pembelajaran tematik. Dalam pembelajaran tematik, kelas
merupakan lingkungan yang alami terhadap penggunaan
bahasa. Lingkungan belajar menggambarkan suatu budaya yang
menggunakan bahasa untuk belajar. Walaupun dibicarakan
secara tersendiri karakteristik peserta didik (anak) dalam
konteks pembelajaran tematik, namun kategori karakteristik ini
tidak terkotak-kotak atau terpisah-pisah. Mereka pada dasarnya
mempunyai hubungan dan saling terkait karena anak belajar
melalui bermain dan bahasa dalam kelas pembelajaran tematik.
Peserta didik pada usia SD, khususnya kelas awal masih
suka bermain. Namun di sekolah keinginan mereka terbatas
pada waktu jam istirahat, yang dulu lebih dikenal keluar main-
main. Jadi istilah main-main lebih diperhatikan pada masa-masa
sebelumnya. Esler (1996) yakin bahwa anak belajar tentang diri
mereka sendiri dan dunia mereka melalui bermain. Gagasan ini
mempengaruhi Hill (1932) dan Weber (1984) memperkenalkan
satu periode bermain yang anak-anak bebas menjelajahi objek-
objek dan material dalam lingkungan mereka, berinisiatif dan
174
