Page 69 - DIALOGOS ACOFAEN LIBRO 1

ASOCIACIÓN COLOMBIANA DE FACULTADES Y ESCUELAS DE ENFERMERÍA

Existen también otros estilos propuestos por Felder y Silverman, basados en cinco
dimensiones en las que juntan por pares dos características. En el primer grupo están
los sensitivos y los intuitivos; en los sensitivos se habla más de las sensaciones, son
personas más concretas y prácticas, siguen más los procedimientos, les gusta el trabajo
más práctico, memorizan los hechos y hacen conexiones con el mundo real; aquellas
personas intuitivas son innovadoras, odian la repetición, no les gusta que les repitan las
cosas más de dos veces, dicen: - ya le entendí, listo, ya lo sé hacer, prefieren descubrir
posibilidades y relaciones y trabajan con esas relaciones.

En el segundo grupo están los visuales y los verbales, de los que no voy a hablar mucho
porque ya mencionamos a los primeros, y los verbales son en parte auditivos, porque
están asociados mucho a esa característica, son los que les gusta la información
hablada y escrita, leen y oyen.

En el tercer grupo están los activos y reflexivos, muy similar a lo que también propone
David Kolb, y que se vio en la rueda, acerca de la reflexión y la acción. Cuando
hablamos de los reflexivos son los que piensan, meditan, trabajan solos, solucionan
desde diferentes puntos de vista, pero les gusta más hacer las cosas individuales.
Recordemos que en nuestras clases hay estudiantes que les gusta trabajar más solos,
que dicen: - no profesora yo quisiera hacerlo solo y lo voy a hacer solo en la casa o
por fuera del aula. Los activos son los que discuten, aplican, explican a los otros y otras,
trabajan con los demás, no tienen miedo, les gusta ayudar, les gusta proponer; muy
relacionados a lo que Kolb proponía en el activo y en el reflexivo.

En la cuarta dimensión se habla de los secuenciales y globales; el alumno secuencial
es el que sigue paso a paso una actividad, le gusta que le den los procedimientos
paso a paso y así lo hace él, sigue por caminos pequeños previamente; en cambio los
globales aprenden por saltos, ven la totalidad, son holísticos, saltan de un paso a otro
y pueden devolverse, pero lo hacen de esa manera, resuelven los problemas más
complejos.

Y por último, dentro de estas dimensiones que nos proponen Felder y Silverman, están
los inductivos y los deductivos. Ellos dicen que el inductivo es el que parte de lo
pequeño para llegar a la totalidad, entiende más el dato, el hecho, el fenómeno
singular, para luego armar con eso una totalidad; en cambio los deductivos, cuando
se lanza de pronto un problema, empiezan a descomponer ese problema y a sacar
conclusiones pequeñas, entonces son más globales.

Si repasamos todos los estilos de aprendizaje que hemos mencionado en estas dos
sesiones, se observan algunas cosas que compaginan entre ellos y se complementan
entre sí, como en la programación neurolingüística que proponen Grinder y Bandler, los
cuatro referentes de David Kolb y las diferentes dimensiones de Felder y Silverman. Sin
embargo, otras personas que también han hablado de algunos estilos mencionan que
hay unas preferencias personales, sociales y ambientales en los estilos de aprendizaje

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