Page 298 - Step and repeat document 1

‫סדנת אחריותנו על המדינה והארץ כאורח חיים‪ .‬שיעור ‪ :3‬אחריות ומחוייבות‬ ‫‪298‬‬

‫אחריות ומחוייבות‬

‫שיעור מס׳ ‪3‬‬

‫אילו פעולות ננקוט כדי שנהיה מוכנים לביצוע הפרויקט?‬

‫נקבע את שלבי התכנון וההכנות לפרויקט שבחרנו ונבצע בקרה על הפעולות שנעשה לקראת ביצועו‪ .‬נדון‬
‫מהי המחויבות של כל אחד ואחת מאיתנו לעשייה המשותפת בפרויקט הכיתתי‪.‬‬

‫פנימי של האדם בהערכה ובמשמעות ומתוך הבנת‬ ‫אחריות – המונח אחריות טומן בחובו היבטים‬
‫חשיבות הפעולה ותוצאותיה‪.‬‬ ‫שונים‪ :‬יכולתו של אדם וכושרו לראות את ההיבטים‬
‫ואת הצדדים השונים בקבלת החלטות ובביצוען‪,‬‬
‫משמעות – משמעות היא המשקל והערך שאנחנו‬ ‫הרגשת מחויבות לנקיטת פעולה‪ ,‬הכרה בקשר‬
‫מייחסים למחשבות‪ ,‬לתובנות‪ ,‬לרצונות ולמעשים‬ ‫שבין החלטות ומעשים לבין תוצאותיהם‪ ,‬מוכנות‬
‫האדם לשאת בתוצאות מעשיו‪ ,‬הרגשת מחויבות‬
‫שלנו‪.‬‬ ‫כלפי התוצאה ועוד‪ .‬מרכיבי האחריות האישית הם‪:‬‬
‫מעגל אחריות‪-‬משמעות‪-‬פעולה – מכאן מתקיים‬ ‫אכפתיות‪ ,‬עשייה והערכה לאחר העשייה‪ .‬גילוי‬
‫מעגל שמזין את עצמו‪ .‬התחושה שיש משמעות‬ ‫אחריות‪ ,‬על מרכיביה השונים‪ ,‬נדרש בכל תחומי‬
‫לפעולה שלנו מעצימה אותנו ומעניקה חשיבות‬ ‫החיים‪ ,‬אדם המגלה אחריות יכול לבצע שינוי בפן‬

‫לחיינו ולמעשים שאנחנו עושים‪.‬‬ ‫האישי‪ ,‬במעגל הלאומי ואף בעולם כולו‪.‬‬
‫לעיתים נהוג להגדיר את המונח אחריות מזווית של‬ ‫איך נוצרת תחושת אחריות עמוקה? איך המחויבות‬
‫הטלת אשמה‪ .‬אנחנו בוחרים להתייחס לאחריות‬ ‫נהיית לאחריות? מה מקומה של המשמעות? במה‬
‫כמושג המשפיע על העתיד‪ .‬בעצם קבלת האחריות‬
‫גלומים רצון וכוונה לעשות למען‪ .‬ככל שהקבוצה‬ ‫יתרונה של הקבוצה על הפרט?‬
‫תהיה מלוכדת יותר ברצונה לעשייה‪ ,‬כך היא‬ ‫תחושת אחריות עמוקה נוצרת בשלבים‪:‬‬
‫תפעל בתחושת אחריות עמוקה ובמחויבות ותקנה‬ ‫מידע ‪ >---‬ידע ‪ >---‬תודעה ‪ >-----‬נקיטת עמדה‪.‬‬
‫משמעות לתהליך‪ ,‬למעשה ולתוצאותיו‪ .‬בעקבות‬ ‫מידע – במהלך צבירת פריטי המידע‪ ,‬מתקיים תהליך‬
‫כך‪ ,‬תיווצר סינרגיה (אגבור‪ ,‬השלם גדול מסכום‬ ‫עיבוד שבסופו המידע נהיה לידע‪ .‬תהליך עיבוד זה‬
‫חלקיו)‪ ,‬והקבוצה תוכל להשיג תוצאות גדולות‬ ‫כרוך בהערכת פריטי המידע השונים‪ ,‬בחלוקתם‬
‫ומשמעותיות יותר מאשר יוכלו להשיג סך הפרטים‬ ‫לתת נושאים‪ ,‬בחיפוש מידע משלים ועוד‪.‬‬
‫ידע – ארגון הידע מעצב תודעה‪ ,‬סקרנות‪ ,‬פרשנות‪,‬‬
‫המרכיבים אותה‪.‬‬ ‫עניין אישי בנושא‪ ,‬תובנות והתייחסות אישית על פי‬
‫קיום תהליך חינוכי של מעורבות מכוונת בסביבה‬
‫חברתית תומכת מאפשר לנו התנסות חווייתית‬ ‫ההקשרים ולפי החיבור לנושא‪.‬‬
‫מעצימה ומרגשת בשיעורים‪ ,‬בסיורים‪ ,‬בגיחה‬ ‫תודעה – תודעה היא המודעות שלנו לעצם קיומנו‪,‬‬
‫ובמסעות‪ .‬הזהז''ה (זהות‪ ,‬הזדהות‪ ,‬זיקה‪ ,‬השתייכות)‬ ‫לטבענו ולאופי חוויותינו (הפרשנות שעל פיה אנו‬
‫מוביל לשותפות‪ ,‬וזו מעצימה את הזיקה למורשת‬ ‫רואים את העולם)‪ .‬בהתאם לתודעה שלנו אנו‬
‫התרבותית‪ .‬חוויות חיוביות כאלה מסייעות לנו לעצב‬
‫את זהותנו על רקע התכונות‪ ,‬הערכים והנורמות של‬ ‫נוקטים עמדה‪.‬‬
‫החברה ושל הסביבה שבה אנו חיים‪ .‬מעורבות של‬ ‫נקיטת עמדה – נקיטת עמדה היא ראשיתה של‬
‫כלל השותפים בתהליך מגבירה את הזיקה שלהם‬ ‫פעולה ועשייה‪ .‬התבוננות עצמית בעשייה יוצרת‬
‫אליו ואת ההזדהות עם המטרות‪ ,‬מחזקת את תחושת‬
‫העשייה ואת הנכונות לתרום‪ .‬מעורבות מובהקת‬ ‫מחויבות‪.‬‬
‫מחויבות – מחויבות נוצרת מתוך תחושה של צורך‬