Page 16 - دورة المناهج المطورة 2020

‫التفكٌر النالد‪ :‬طبمة الرمل الناعم أحدث عما من طبمة المطع‬ ‫صفحة‬ ‫الشرح و التفسٌر‬
‫الصخرٌة ؛ لأنها تعلوها ‪.‬‬ ‫(‪)80,88,82‬‬ ‫الشرح و التفسٌر‬
‫عرض الفكرة‬ ‫الاثراء و التوسع‬
‫منالشة الفكرة الرئٌسة للدرس‪:‬‬ ‫الرئٌسة ونتاجات‬
‫اوضح للطالبات أنه ٌمكن تحدٌد أعار الصخور الرسوبٌة والنارٌة‬ ‫التعلم و المفاهٌم و‬
‫والمتحولة بطرائك عدة‪ ،‬ثم أوجه السؤال الآتً ‪ :‬كٌف نحدد أعمار‬ ‫المصطلحات و‬
‫طبمات الصخور الرسوبٌة ؟ ستتنوع الإجابات ؛ ستتوصل الطالبات‬ ‫محتوى مدعم‬
‫إلى أنه ٌمكن تحدٌد أعمار طبمات الصخور الرسوبٌة بممارنة ترتٌب‬ ‫بالصور و الاشكال‬
‫الطبمات بعضها مع بعض من الألدم إلى الأحدث ‪ ،‬أو من خلال ما‬ ‫للمفاهٌم و شرح‬

‫تحوٌه من الأحافٌر ‪ ،‬اعتمادا على مبادئ التأرٌخ النسبً ‪.‬‬ ‫لكل منها‪.‬‬
‫الربط بالمعرفة السابمة‪:‬‬
‫صفحة(‪ٌ )80‬وجد‬
‫استرجع خبرات الطالبات السابمة عن أن الصخور الرسوبٌة‬ ‫اثراء لغوي‬
‫المتعالبة تتكون من طبمات ذات صفات ممٌزة‪ ،‬وأبعاد وأشكال‬
‫متباٌنة‪ ،‬حٌثما تكشفت على سطح الأرض‪ ،‬أو عندما تكون دفٌنة تحت‬ ‫صفحة (‪ )89‬تجربة‬
‫السطح‪ .‬أخبرهم أنهم سٌتعلمون فً هذا الدرس كٌف ٌمكن تحدٌد‬ ‫للتوسع بعنوان‬
‫تحوٌل الاعمار‬
‫العمر النسبً للصخور والعمر المطلك ‪.‬‬
‫التدرٌس‪:‬‬ ‫النسٌبٌة الى أعمار‬
‫مطلمة‪.‬‬
‫أوزع الطالبات فً مجموعات متجانسة وتسمٌة كل مجموعة باسم ‪.‬‬
‫ثم اسألهم ‪ :‬ما أهمٌة تعالب الطبمات ؟ وما دور الجٌولوجً فً ذلن ؟‬

‫ستتنوع الإجابات ‪ ،‬وستتوصل الطالبات إلى أهمٌة دور الجٌولوجً‬
‫فً أعمال التنمٌب والاستكشاف فً تمدٌر أعمار الصخور والأحداث‪.‬‬

‫ارشدهم لٌستعٌنوا بالصور و الرسوم الموجودة لحل الاسئلة‬
‫نشاط سرٌع‪:‬‬

‫عرض فٌلم فٌدٌو وثائمً لتعرٌف الطالبات بأهمٌة تعالب الطبمات ‪.‬‬
‫مثال إضافً‪:‬‬

‫ارسم تتابعات لعدة طبمات صخرٌة واحدة تلو الأخرى ‪ ،‬ولون كل‬
‫طبمة بلون مختلف ‪ ،‬ثم حدد العمر النسبً للطبمات‪ .‬معلومة إضافٌة‪:‬‬
‫أول من نادي بمبدأ التعالب الطبمً العالم ابن سٌنا ‪ ،‬وٌمصد بالتعالب‬

‫الطبمً دائما بأنها طبمات صخرٌة رسوبٌة‪.‬‬

‫الاثراء اللغوي‪ :‬لراءة المصطلحات للطالبات و استخدامها فً الحصة‬
‫بدلا من العربٌة حتى تتمكن الطالبات من حفظها و الاعتٌاد علٌها‬
‫وتمٌزها‪.‬‬
‫التوسع‪:‬‬
‫ارشاد الطالبات الى نشاط ضغٌر ٌتضمن أن تكتب كل طالبة عمرها‬
‫محسوبا بالارلام ثم أطلب منهم أن تمدر كل منهم عمرها بالنسبو‬
‫لاعمار زمٌلاتها (ألل‪ .‬أكثر) وتوجٌههم أن هذا ما ٌسمى بالعمر‬
‫المطلك و ىالعمر النسبً‪.‬‬
‫تمسٌم الطالبات لمجموعات متجانسة وتوضٌح الفكرة من التجربة‬
‫(تحوٌل الاعمار النسٌبٌة الى أعمار مطلمة) ثم تكلٌفهم باجراء‬
‫خطوات التجربة بشكل منتظم ‪ ،‬متابعة العمل وتوجٌه الطالبات و‬

‫مساعدتهم‪ ،‬تدوٌن النتائج‪ ،‬وتنظٌم دور لعرض كل مجموعة لنتائجها‪،‬‬
‫و كتابتها على بوستر‪،‬‬

‫استعراض البوسترات‪ ،‬وكتابة تعمٌم‪.‬‬

‫‪ -‬تكلٌف المجموعات بحل الاسئلة الموجودة نهاٌة الدرس‬ ‫التموٌم‬
‫‪ -‬حل تطبٌك الرٌاضٌات الوارد صفحة(‪)84‬‬

‫‪ -‬كتابة سؤال على نمط سؤال الرٌاضٌات وتكلٌفهم بحله فً المنزل‪.‬‬