Page 192 - محاضرات في نظام التعليم في مصر
P. 192
الفرصة الثان ة والثالثة لمسا ه لى اكتساب الميلومات والميارف و كويي
المها ارت حتى عستط يوا أ يتك فوا مع أنفسه والمجتمع الذي ع شو ح ي "
(. )44
كما عيرف التيل المفتو أعضاَ بهني " فلسفة يل م ة متمر ز لى المتيل و ؤ
لى المرونة وسقصام الح ود وأنها ل س ًايتة أو قائمة بطريقة مح د ولكةها
ضمي الانفتا مي حيئ الق ر لى الوصول والتوصي والتفسير مة
تولرية لها " (. )45
ويتفق مع لذا التيريف الذي يرى أني " م خ للتيل يبةى لى أسا
الاحت اتات الفردعة للمتيلميي ول م لى التمامات الميل أو المؤسسة التيل م ة
ومي ً فهو يركز حول ال ارسيي ويمةحه أكبر ق ر ممكي مي حرية الاخت ار
والس طر لى ماما وأيي ومتى يتيلمو " (. )46
كما عيرف التيل المفتو أعضاَ بهني نمط يل ما " يتخذ ح ي ال ار الق ار ارت
يةفسي اخت ار محتوى ال ارسة وطريقة وأسلوب التيل ومكا التيل ومتى يب أ
أو يةتها مي ال ارسة وهيرلا مي الق ار ارت المتيلقة بجوانب اليمل ة التربوية التا
س قب ليها ،أي أني نوع مي التيل عيتم لى فردعة المتيل " (. )47
مي خلال ما سبق يتضح صيوبة ا فام لى يريف تامع يام للتيل
المفتو ن اَر لاختلاف رؤى الباحثيي والفت ارت الزمة ة التا ةاولي فيها
و اخ مفاه أخرى ميي التيل مي بي والتيل بالم ارسلة والتيل الالكترونا
162
