Page 9 - التقويم
P. 9
?مـقـــدمة?:??
?يعد التقويم أحد أهم مكونات المنظومة التعليمية والذى يتم من خلاله الوقوف على مدى تحقق الاهداف?
?التعليمية التى تم تحديدها مسبقا فى اى مقرر د ارسى أو برنامج تدريبى لدى المتعلمين ? ،?وأن من وظائف?
?التقويمالكشف عن نقاط القوة والضعف في الب ارمج التعليمية من جهة ملاءمتها أو عدم ملاءمتها لملائمتها?
?للفروق الفردية بين المتعلمين? ،?وفي ضوء نتائج التقويم يمكن تعديل المناهج وطرق التدريس بما يناسب الفروق?
?الفردية بين المتعلمين ? ،?وأن تنوع أساليب التقويم وأدواته المستخدمة يسهم فى أن يؤدى التقويم وظائفه المتعددة?
?ويزيد من دافعية المتعلمين نحو التعلم اذا تم معرفة نتائجهم بموضوعية إضافة الى الاسهام فى زيادة تحصيلهم?
?الد ارسي? .?فإن الفروق الفردية بين التلاميذ في إنجا ازتهم وقد ارتهم واستعداداتهم وميولهم واتجاهاتهم لا تظهر إلا?
?بعد عمليات التقويم المستمرة باستخدام أساليب وأدوات التقويم المناسبة?.??
?ويقترن مفهوم التقويم عند غالبية المعلمين بالامتحانات التي يعطونها لطلبتهم? .?ومن المعروف أن?
?الامتحانات هي وسيلة التقويم الأكثر شيوعاً في العمل المدرسي? .?لكن هناك وسائل تقويم أخرى يستخدمها?
?المعلمون? ،?منها على سبيل المثال ملاحظة التلاميذ في نشاط عملي? ،?والتقارير والأو ارق التي يكلفونهم بها?،??
?واعتماداً على نتائج التلاميذ في الامتحانات والوسائل الأخرى يصدر المعلمون أحكاما من حيث أداء التلميذ?
?في مستوى جيد أو أداؤه في مستوى ضعيف? ،?لا يحقق الحد الأدنى لمتطلبات الاجتياز ? ،?ويترتب على هذه?
?الأحكام ق ار ارت ذات أهمية خاصة? ،?بما يتعلق بنجاح التلاميذ أو انتقالهم إلى مستوى متقدم في الم ارحل الد ارسية?.??
?وقد يتوصل المعلم إلى أحكام تتعلق بفاعلية تدريسه? ،?فيبنى على هذه الأحكام ق ار ارت تقضي بإج ارء تعديلات?
?في أساليب التدريس قد ي ارها المعلم ضرورية (الكيلاني والروسان? )2006 ،?فى (عادل العدل ?.)2016??
?ويضيف ( يحيى علوان ? ) 2007،?أن التقويم هو العملية المنهجية التى تتضمن جمع المعلومات عن?
?سمة معينة واستخدام هذه المعلومات فى اصدار حكم على هذه السمة فى ضوء اهداف محددة سلفا لتعرف?
?مدى كفايتها?
?ويعرف أيضاً بأنه عملية تجمع فيها بيانات بطرق القياس المختلفة? ،?ويتم فيها التوصل إلى أحكام?
?تقويمية عن فاعلية العمل التربوي? ،?سواء كان تدريساً أم غيره? ،?استناداً إلى معايير الفاعلية? ،?وتترتب على هذه?
?الأحكام ق ار ارت ذات أهمية خاصة تتعلق بالطلبة أو الأساليب أو الب ارمج (عادل العدل?.)2014 ،??
?ويرى (ىى? )Nitko&Brookhart , 2012?أنه لابد ان يكون المعلم ماه ار فى اختيار اساليب التقويم?
?واستخداماتها ولكى يتحقق ذلك لابد أن يكون واضحا فى تحديد الاهداف التعليمية التى يرغب فى تقييمها وان?
?يختار اساليب التقويم التى تتلائم مع كل هدف تعليمى وتخدم احتياجات المتعلم واستخدام عدة مؤش ارت لقياس?
?كل هدف تعليمى ?.??
??1??
