Page 12 - التقويم
P. 12
?التقويم ?:??
?هو التعديل والإصلاح بعد القيام بالتشخيص? ،?فهو أعّم وأشمل العمليات? ،?حيث إ ّن القياس وصف والتقييم حكم?،??
?أما التقويم هو التعديل بنا ًء على القياس والتقييم? ،?وُيستخدم التقويم في كثير من العمليات على أساس أّنه?
?تقييم? ،?مثل? :?الاختبا ارت النصفية والنهائية? ،?ويكون دور المعلم هو إصدار الحكم دون القيام بمعالجة أوجه?
?القصور? ،?ولكن الاختبا ارت الشهرية يكون فيها معالجة لأوجه القصور?.??
?يعرف أيضاً بأنه التعرف على مدى ما تحقق لدى الطلاب من أهداف واتخاذ الق ار ارت والتوصيات?
?المناسبة بحقهم من خلال تشخيص مواطن القوة والقصور في أي عنصر من عناصر المنظومة التعليمية?.??
?وتقديم الب ارمج العلاجية والإث ارئية لهم? .?ويقصد به أيضاً قياس المستوي الطلابي بين نقطة بداية ونقطة نهاية?
?وما ط أر عليها من تغي ارت سلبية أو إيجابية بينهما مثل الاختبا ارت (التقويمات) القبلية والتكوينية والنهائية?.??
?في ضوء ما سبق? ،?تفترض أ ّن معل ًما قام بإج ارء امتحان لطالب وزملائه في الصف? ،?فحصل هذا الطالب على?
?? 60?درجة من ? ،100?وهذا يعني قيا ًسا للمستوى التعليمي? ،?ولا ُيقصد به تحديد التأخر أو التقدم? ،?ومن ثم?
?يقوم المعلم بالتقييم وُيعطي مستوى مقبول? ،?وعلمية التقويم تكون بإصلاح المعلم لجوانب القصور عند هذا?
?الطالب ?.??
?مثال يوضح العلاقة بين مفاهيم القياس والتقييم والتقويم?
?إن حصول طالب على درجة ? 25?في مادة العلوم مثلاً لا تعني شيئاً لوحدها فهل هي متوسطة أو منخفضة؟?،??
?وما هي الدرجة الكاملة للمادة؟?
?هذه الدرجة الخام لا معنى لها بدون مقارنتها بمعيار أو اختبار والذي نعني به هنا أن معلم العلوم مثلا?
?كان قد حدد ? 30?هدفاً تعليمياً لاختباره وحدد الأداء المقبول لديه بـ ? 25?هدفاً?.??
?هنا يأتي التقييم الذي يبين أن أداء الطالب مقبوٌل؛ لأنه وصل إلى مستوى الإتقان الذي حدده المعلم?.??
??4??
