Page 93 - الاصول الثقافية للتربية
P. 93
?محاضرات في?
?الأصول الثقافية للتربية?
?الفصل الخامس?
?معايير الجودة فى العملية التعليمية?
?إنطلاقاً من الإطار التمهيدي للبحث ? ،?و ما تعانيه معلمة الفصل الواحد من?
?إشكاليات ? ،?فقد اقتضى ذلك محاولة البحث عن حل يمكن أن يعاون هذه?
?المعلمة على النهوض بها ? ،?و تخطى الصعوبات التى تواجهها ? ،?فى ظل عالم?
?تكتنفه المتغيرات فى شتى المجالات ? ،?حيث بات مبكراً أنه لا مكان إلا لمن?
?يحوز النهضة ? ،?و الجودة ? ،?و بالبحث وجد أَّن هناك اتجاهاً عالمياً يحقق جودة?
?المعلم ? ،?و هو نظام الجودة بكل معاييرها و متطلباتها ? ،?و بالفعل بدأت مصر?
?تتجه نحو تطبيق هذا النظام خاصة منذ إنشاء هيئة قومية لضمان الجودة?
?والاعتماد من ? . 2007?لذلك يتعرض هذا الفصل للجودة كونها من الاتجاهات?
?الحديثة لتطوير برامج الإعداد و التنمية المهنية للمعلم ? .?وذلك من حيث?
?فلسفتها? ،?و أهميتها? ،?و أهدافها? ،?و معوقات تطبيقها فى العملية التعليمية?
?و التطور التاريخى للجودة ? ،?و أهم روادها فضًال عن أهم المعايير التى تم اقتراحها من جهات مختلفة ? ،?والتى يمكن?
?فى ضوئها إعداد المعلم وتنميته مهنيًا على النحو الأفضل ?.??
?و القيم? ،?و? ?و يعد الاستثمار فى التعليم استثماراً فى البشر ? ،?باعتبار أَّن التعليم يزود الفرد بالاتجاهات ?،??
?المفاهيم التى تجعله قادراً على تنمية نفسه كفرد? ،?و كشخصية إنسانية متكاملة الجوانب ? .?و مثل هذه الأهمية?
?تفرض ضرورة الإهتمام بجودة المعلم ? ،?و ذلك لأَّن أي خلل فى التعليم يعنى الخلل فى الإنتاج ? ،?و من هنا تأتى?
?الجودة كاتجاه تطويري معاصر لتحسين و تنمية الموارد البشرية([?.)]1?لأنها العامل الحاسم? ,?والاساسى فى عملية?
?التعليم ذات الطبيعة الانسانية? ،?ولذا تطرح الرسالة رؤيتها من منظور جودة التعليم ? ،?والتى لاتتحقق إلا بجودة أداء?
?المعلم ?.??
?وتستند الجودة إلى مواصفات تعبر عن مدى تحقيق هذه المعايير عن جودة التعليم أى تعبر عن مدى نجاح و فاعلية?
?التعليم فى إكساب المهارات? ،?و الخصائص التى تجيز لطالب ممارسة المهنة فى المستقبل كما تركز على التحسين? ،?و?
?التدريب المستمر? ،?و ذلك للسعى الدائم نحو النجاح ([? . )]2?و المعلم كما سبقت الاشارة اليه من أهم مرتكزات تحقيق?
?الجودة فى العمل التعليمى ? ،?لذلك فإن الإهتمام?
?المختلفة ([? . )]1?حتى يتوفر? ?بالمعلم و تجويد أدائه يعتبر عنصراً جوهريا لتجويد أداء التعليم على مستوياته?
?لنا معلم كفء مطلع على كل ما هو جديد فى مجال تخصصه قادرًا على تنمية ذاته? ،?و يستطيع التعامل مع تكنولوجيا?
?لذا يزداد الاهتمام بإعداد المعلم وتنميته مهنياً فى ضوء? ?العصر ? ،?و قادراً على توجيه طلابه لاستخدامها ([?)]2??
?متطلبات الجودة اللازمة للعمل التربوى ?.??
?و قد تزايدت فى الآونة الأخيرة محاولات ([? )]3?لتطوير نظم إعداد المعلم ? ،?عن طريق تطبيق معايير الجودة ?،??
?والارتقاء بمستوى خريجي التعليم الجامعي ? ،?فضًال عن إنشاء آلية للتقويم الداخلى للجودة فى كل كلية تكون?
?مسئولة عن ضمان الجودة ? ،?فضًال عن تطوير لبرامج تدريب المعلم وتنميته مهنيًا ? ،?ووجود سياسات واضحة ومحددة?
?تحكم التنمية المهنية ? ،?كل ذلك فى إطار الجودة وذلك رغبة فى تحديث برامج الإعداد? ،?والتنمية المهنية للمعلم?
?فى العالم ([? . )]4?فضلاً عن أَّن الجودة تعد أحد الركائز الأساسية التى تولد? ?لتواكب التغيرات الحادثة?
?لمسايرة التغيرات الدولية ? ،?و المحلية و العالم ينظر إلى الجودة ? ،?و الإصلاح التربوى باعتبارها وجهان لعملة واحدة?
?([?. )]5??
