Page 46 - اختبارات ومقاييس للفصول الأولي

‫ولذلك ظهر الاهتمام بالقياس الدينامى حيث أنه لا يهتم بقياس قد ارت الفرد فقط‪ ،‬ولكن يقوم بقياس‬
‫إمكانات الفرد بناء على مستوى القد ارت العقلية‪ ،‬وسوف تتناول الباحثة القياس الدينامى بشئ من التوضيح فى‬

‫الصفحات التالية‬

‫صشألا ق يس اينيس ‪:‬‬

‫ترجع نشأة القياس الدينامى الى النظرية البنائية التى ركزت على البناء العقلى و المعرفى للإنسان ‪ ،‬والاهتمام‬
‫بتلك العمليات التى تحدث أثناء عملية التعلم أكثر من الاهتمام بمخرجات عملية التعلم ‪.‬‬

‫ويعد العالم فيجوتسكى ‪ Vygotsky‬أحد رواد النظرية البنائية و أول من أهتم باستخدام القياس الدينامى‬
‫فى قياس عملية التعلم ‪ ،‬حيث أهتم بالتطور الاجتماعى للعقل أو ما يطلق عليه الوظائف العقلية العليا ‪( .‬‬

‫كمال عبدالحميد زيتون ‪)51 : 2008 ،‬‬

‫وقد اعتمد فيجوتسكى فى ذلك على قابلية المخ البشرى للتشكل وعلى حيز النمو الممكن و الاستدخال‬
‫للعمليات العقلية العليا والرمز والأداة والاشارة ‪.‬‬

‫وتؤكد حنان الشيخ (‪ )102 :2004‬على أن القياس الدينامى يقوم على مفاهيم فيجوتسكى والمتمثلة فى‬
‫قابلية العقل للتعديل نتيجة للتفاعل مع البيئة ‪ ،‬وخبرة التعلم الوسيط ‪ ،‬و قابلية المخ البشرى للتشكل ومفهوم‬

‫حيز النمو الممكن ‪.‬‬