Page 48 - اختبارات ومقاييس للفصول الأولي
P. 48
كما يعرفه كوزولين و ج اريب ( ) Kozulin & graib , 2001 :65بأنه الأسلوب الذى يسعى لقياس
قد ارت الفرد على التعلم من خلال التفاعل مع المعلم أو مع زميل كفء .
ويعرفه صن وكيونج ( ) Sun & Kyoung,2003 : 190على أنه طريقة تفاعلية لاج ارء تقييمات فى
مجالات علم النفس واللغة والكلام والتعليم وذلك من خلال الاعتماد على قد ارت المتعلمين للاستجابة للوسيط
وتوضح صفاء الأعسر ( ) 3 : 2010أن القياس الدينامى هو ذلك القياس الذى يسعى لمعرفة ما
يمكن للتلميذ أن يحققه ،وليس ما حققه بالفعل ،أى أنه يسعى لتشخيص الفرد .
أ ا ف ق يس اينيس :
القياس الدينامى ما هو إلا طريقة الهدف الاساسى منها هو مساعدة الطلاب على تنمية مها ارت التقييم
الذاتى لديهم .
ويتفق ( ) Gipps ,2001 : 15على أن القياس الدينامى يساهم فى اعطاء الفرصة للتعلم من خلال
التقييم ،كما أنه يساعد التلاميذ على اظهار ما لديهم من قد ارت كامنة .
وتشير صفاء الأعسر ، 310 : 2001 ،وصفاء الأعسر ) 2: 2010 ،الى أن الهدف الاساسى
للقياس الدينامى ليس التصنيف أو الترتيب أو التقييم ،ولكن الهدف هو التشخيص تمهيداً للتخطيط والإث ارء ،
ولذلك فهو يسعى لتوفير بيئة آمنة ثرية مركزها المفحوص وليس الأداء بكل ما يقوم به من عمليات معرفية
ووجدانية واجتماعية ،وفيها يقوم الفاحص بتدعيم الإجابات الصحيحة وتوجيه المفحوص لم ارجعة إجاباته أو
البحث عن علاقات جديدة .
