Page 89 - اختبارات ومقاييس للفصول الأولي
P. 89
خطةت إعا و لا م ل ايع :
-تجزئة المهارة أو المهمة إلي مجموعة من المهام الأصغر ،أو مجموعة من السلوكيات المكونة للمهارة
المطلوبة .
-ترتيب السلوكيات المكونة للمهارة قيد القياس حسب تسلسل حدوثها أو بحسب تنفيذها من قبل المتعلمين
.
-اختيار التدريج المناسب علي سلالم التقدير لتقدير مدي انجاز المهارة ،وذلك وفًقا لطبيعة المهارة
ومجموعة السلوكيات المتضمنة فيها والتي سيؤديها المتعلمون .
وتمتاز سلالم التقدير بشكل عام بعدد من الممي ازت أهمها :
-يمكن استخدامه بصورة فعالة واقتصادية توفر جهد المعلم ووقته .
-يتصف بدرجة من الموضوعية والثبات أعلي مما هو متوفر في أساليب التقويم القائمة علي الملاحظة
العادية .
-يحدد بشكل واضح مواطن القوة والضعف في أداء المتعلم ومدي ما أحرزه من تقدم .
-يستخدم في تقويم الجوانب السلوكية والتحصيلية للمتعلمين .
