Page 118 - الاخراج المدرسي ومسراحه
P. 118
?المصورة والمتوفرة ? ،?ثم ٌتسابل هل ٌمكن أن تعرض هذة?
?المسرحٌة بمنظر واحد ? ،?أو عدد من المناظر ? ،?فاذا اعتمدت على?
?اكثر من منظر واحد ? ،?وجب علٌه أن ٌهتم بكٌفٌة ت?ٌٌر هذة?
?المناظر والطرٌمة المثلى لذلن ثم ٌرسم عدداً من التصامٌم لهذة?
?المناظر ? ،?وٌلتمً مرة أخرى بالمخرج وٌتحاورون حول ما جرى?
?عمله ? ،?وعندما ٌتم الاتفاق بٌن الطرفٌن ٌبدأ المصمم بعمل?
?(الماكٌت) المص?ر الذي ٌكون ?الباً عرضة للت?ٌٌر مرة بعد?
?أخرى ? ،?حتى ٌتم الاستمرار على التصمٌم النهابً ?.??
?إن الطرٌمة الثانٌة والتً تمثل فً مرافمة المخرج هً من?
?الطرق الجٌدة للوصول إلى عمل جٌد وجدٌر بالعرض? ،?أما عن?
?أسلوب العمل فٌتفك كل من المصمم والمخرج على الأسلوب شرط?
?أن ٌكون ملببماً لأسلوب المسرحٌة نفسها ? ،?ومنسجما معها من?
?بداٌة العرض حتى نهاٌته ? ،?أما عن الخطة الاخراجٌة التً?
?سٌضعها المخرج للعمل المسرحً ? ،?فٌشترط أن ٌشرن معه?
?المصمم للوصول إلى أفضل درجة من الجودة ٌمكن أن ٌصلها?
??106??
