Page 45 - الاخراج المدرسي ومسراحه
P. 45
?صوت الملمن مسموعاً ?،?وٌشوش على صوت الممثل ?،?وٌلبحظ ذلن?
?جمهور النظارة بالصفو? الأولى?،?كما ٌكسر لاعدة الإٌهام(أي ٌجعل?
?المتفرج ٌحس بؤن ما ٌجرى على خشبة المسرح لٌس تمثٌلبً) وبذلن?
?ٌضٌع عامل مهم وهو عامل السٌطرة على عواط? المتفرج وٌضٌع?
?الفابدة المرجوة من تحمٌك هد? العرض وخاصة إذا كان علبجاً?
?لأحد المشاكل?،?كما وأن حفظ الممثل لدورة حفظاً متمناً ٌهٌا له الجو?
?النفسً الذي ٌساعدة على التؤثٌر فً وجدان المتفرج?
?بعد اختٌار مجموعة الممثلٌن ٌخصص التدرٌب الأول لمراءة النص?
?الكامل للمسرحٌة وهذا أنسب ولت لمرالبة النطك والإلماء? ،?فإذا لرأ?
?الممثل إحدى العبارات بطرٌمة تكش? عن عجزة عن فهم معناها?
?فمن واجب المخرج أن ٌشرح له ما ?مض علٌه لبل أن ٌستمر?
?المعنى الخطؤ فً ذهنه?.??
?ٌنب?ً أن ٌشجع المخرج الممثل على التفكٌر فً تحلٌل?
?الشخصٌة التً سٌموم بدورها? -?بدلاً من أن ٌملٌها علٌه المخرج?.?وفى?
?هذا التدرٌب المخصص للمراءة تتجمع لدى الممثلٌن فكرة عن?
??39??
