Page 5 - PROFESI - EDISI 2 TAHUN 2021

sifat-sifat-Nya, beriba-dah kepada Tuhan Yang antaranya pen-dekatan tematik-integratif dalam
Maha Esa, meminta tolong kepada-Nya), akhlak pendidikan karakter yang diimplementasi dapat
terhadap sesama (diri sendiri, orang tua, orang dilaksanakan dengan mengadopsi sebagian
yang lebih tua, teman sebaya, orang yang lebih dari nilai-nilai budaya lokal sebagai bahan ajar
muda), dan akhlak terhadap lingkungan (alam baik pendidikan karakter.
flora maupun fauna dan sosial-masyarakat). Di dalam penelitian Rukiyati et al.

II. Pembahasan (2016:141) telah diungkap berbagai pembelajaran
karakter yang melekat dalam kearifan lokal
a. Nilai Nilai Pendidikan Karakter didalam masyarakat Yogyakarta, tetapi sebenarnya masih
Kearifan Lokal sangat banyak nilai-nilai kearifan lokal yang ter-
kandung di dalam materi muatan lokal Pendidikan
Inti dari pendidikan karakter adalah bagai- Batik, Seni Karawitan, Lagu Dolanan yang dapat
mana menanamkan karakter dijadikan materi pendidikan
kepada siswa, nilai nilai yang karakter pada pembelajaran
terkandung pada karakter seperti Istilah Lutta ini sebagai suatu selanjutnya. Hal tersebut
kerjasama, toleransi, kejujuran, alat yang merekatkan tali sangat strategis dilakukan
kepedulian sosial sebenarnya persaudaraan dalam beragam terlebih bila dikaitkan
telah diajarkan oleh nenek bentuk interaksi sosial. Warisan dengan kondisi bangsa
moyang bangsa Indonesia dari adat ini menjadi kekuatan nilai Indonesia sekarang ini yang
jaman dahulu kala, nilai-nilai yang meratakan perbedaan sering terombang-ambing
itu terkandung didalam kearifan keyakinan (teologis) sejak dalam pusaran globalisasi di
lokal, Kuntoro (2012:6 dalam turun-temurun (Sara, 2017). satu pihak dan nasionalisme
Rukiyati et al. 2016) mengatakan Indonesia di lain pihak.
bahwa kata kearifan lokal digunakan untuk Zuchdi (2010:35 dalam Rukiyati et al. 2016)
mengindikasikan adanya suatu konsep bahwa mengatakan bahwa pendidikan karakter bersi-
dalam kehidupan sosial-budaya lokal terdapat fat menyeluruh atau komprehensif, menyangkut
suatu keluhuran, ketinggian nilai-nilai, kebenaran, banyak aspek yang terkait menjadi satu kesatuan.
kebaikan dan keindahan yang dihargai oleh warga Pendidikan karakter yang bertumpu pada strategi
masyarakat sehingga digunakan sebagai panduan tunggal sudah tidak memadai untuk dapat men-
atau pedoman untuk membangun pola hubungan di jadikan peserta didik memiliki moral yang baik.
antara warga atau sebagai dasar untuk membangun Oleh karena itu, diperlukan berbagai pendekatan
tujuan hidup mereka yang ingin direalisasikan. yang oleh Kirschenbaum disebut pendekatan kom-

Nilai-nilai kearifan lokal dapat dijadikan prehensif. Istilah komprehensif dalam pendidikan
sebagai basis bagi pendidikan karakter di sekolah, karakter mencakup berbagai aspek: isi, metode,
Wahab (2012:18 dalam Rukiyati et al. 2016) proses, subjek, evaluasi.
menegaskan bahwa masyarakat pendukung nilai- b. Materi Pengajaran Pendidikan Karater
nilai budaya dan beberapa di antaranya dapat Berbasis Kearifan Lokal di Kabupaten Alor
dikategorikan sebagai local genius atau local Kuntoro (2012:6 dalam Rukiyati et al. 2016)
knowledge dapat menjadi sumber nilai bagi mengatakan bahwa kata kearifan lokal digunakan
masyarakat pendukungnya. Nilai-nilai budaya untuk mengindikasikan adanya suatu konsep
yang sudah dianggap baik berupa kearifan lokal bahwa dalam kehidupan sosial-budaya lokal
dijadikan materi atau sumber materi pendidikan. terdapat suatu keluhuran, ketinggian nilai-nilai,
Dalam penelitian Hajaroh, dkk. (2013 dalam kebenaran, kebaikan dan keindahan yang dihargai
Rukiyati et al. 2016) ditemukan beberapa hal, di oleh warga masyarakat sehingga digunakan

ISSN 2085-8639
ISSN 2085-8639
Profesi-Edisi 2, Th.16 Desember 2021 ISSN 2085-8639 5