Page 9 - PROFESI - EDISI 2 TAHUN 2021

tidak semua kesalahan meraka tetapi tergantung dan hidup. Kurniati (2015:4-5) menjelaskan
bagaimana pengajarnya juga. Banyak guru yang bahwa mengenalkan dan mengajarkan matematika
menekankan siswa bagaimana menghitung, lebih sebaiknya ditambah dengan menanamkan ilmu
mementingkan hasil yang berupa bilangan, tetapi keislaman. Jika dapat mengintegrasikan Islam
hampir tidak pernah menjelaskan kepada siswa dari setiap konsep matematika tentunya akan lebih
makna dari hasil yang diperoleh. Soal-soal yang mudah mengembangkannya dalam setiap proses
diberikan pun lebih sering berupa angka semata. pembelajaran. Selain itu juga dapat menciptakan
Padahal pembelajaran matematika tidak hanya pembelajaran dengan mengkombinasi nilai-
sebatas itu. Matematika bisa dikemas dengan nilai- nilai Islam yang terkandung di setiap konsep
nilai agama di dalamnya, terutama agama islam. matematika.
Oleh karena itu, dalam tulisan ini akan Salah satu materi matematika di jenjang SMP/
dikemukakan bagaimana pembelajaran matematika MTs adalah himpunan. Selama ini guru menjelaskan
yang terintegrasi dengan islam. Agar selama proses himpunan hampir tidak pernah menyelipkan
belajar mengajar peserta didik tidak hanya belajar ‘agama islam’ walau pun ia mengajar di madrasah.
berhitung tetapi juga menambah wawasannya Padahal kita ketahui bersama,dominasi pelajaran
tentang islam. Sehingga nantinya akan tertanam islam dan nilai-nilainya adalah ciri khas madrasah.
pada diri mereka bahwa matematika sangat erat Misalkan dalam memberikan contoh himpunan,
kaitannya dengan kehidupan bahkan bisa lebih guru atau di buku sering kita temukan. Misalkan
mendekatkan diri pada Yang Maha Kuasa. diberikan contoh himpunan, “himpunan hewan
berkaki empat”. Agar muncul nilai islaminya,
B. Pembahasan contoh tersebut bisa dimodifikasi menjadi,
Integrasi matematika dengan islam bukanlah “himpunan nama-nama nabi dan rasul yang wajib
untuk islamisasi matematika, tetapi sebagai salah diimani”. Dengan contoh tersebut, selain belajar
satu upaya untuk mengubah stigma negatif tentang konsep himpunan wawasan siswa juga akan
matematika. Sehingga nantinya matematika bertambah mengenai nama-nama nabi dan rasul
dengan bahasanya sendiri akan bercerita bahwa ia yang wajib diimani. Atau modifikasi lainnya,
adalah pelajaran yang sangat penting dan mampu “himpunan nama-nama bulan hijriah dalam satu
membuat setiap orang lebih religius. Seperti yang tahun”. Maka dengan sendirinya pengetahuan
dikemukakan oleh Abdussakir dan Rosimanidar siswa tentang islam akan bertambah, yakni nama-
(2017:2), “Integrasi matematika dan agama bukan nama bulan hijriah.
proses islamisasi matematika. Integrasi ini bukan Pada operasi irisan himpunan, seringkali
untuk menghasilkan matematika Islam, karena diberikan contoh berupa ‘sekedar’ bilangan.
jika ini terjadi maka akan muncul juga matematika Misalkan soalnya, “diketahui himpunan A =
Kristen, matematika Hindu, matematika Budha, {faktor dari 20} dan himpunan B = {faktor dari
matematika Konghucu, atau lainnya. Integrasi ini 15}, tentukan A ∩ (dibaca: A irisan B)”. Ini
B
bukan untuk memberi agama pada matematika, adalah model contoh yang sangat biasa, bahkan
tetapi untuk membuat umat beragama lebih banyak ditemukan di buku-buku paket matematika.
beragama melalui matematika. Lebih khusus, bukan Contoh yang monoton sehingga terkadang
islamisasi matematika tetapi islamisasi manusia membuat siswa jenuh. Kenapa tidak diubah
dan lingkungan sekitarnya dengan matematika. redaksi soalnya menjadi, “diketahui himpunan A
Dengan demikian, matematika menjadi sarana = {faktor dari bilangan yang menunjukkan jumlah
bagi manusia dalam rangka menjalankan tujuan ayat Q.S Al-Balad} dan himpunan B = {faktor
penciptaannya”. dari bilangan yang menunjukkan jumlah ayat
B
Saat mengajar matematika, nilai-nilai Q.S As-Syam}, tentukan A ∩ (dibaca: A irisan
islam bisa diselipkan oleh guru disemua konsep B)”. Sehingga siswa mulai membuka Al-Qur’an,
matematika. Memang agak sulit pada awalnya, tetapi mengetahui beberapa nama surat dalam Al-Qur’an
dengan terus berusaha akan terbiasa pada akhirnya. beserta jumlah ayatnya. Dengan demikian, siswa
Dengan demikian matematika akan lebih berwarna tidak hanya mendapat ilmu matematika, tetapi

ISSN 2085-8639
ISSN 2085-8639
5
Profesi-Edisi 2, Th.16 Desember 2021 ISSN 2085-8639 9